中考網(wǎng)整理了關(guān)于2023年中考語文古詩文賞析:《送東陽馬生序》,希望對同學(xué)們有所幫助,僅供參考。
一、緊扣中心,從不同角度加以闡述。本文的中心是個(gè)“學(xué)”字。作者記自己幼時(shí)如何“嗜學(xué)”,成年以后如何“慕道”,說太學(xué)諸生應(yīng)專心學(xué)習(xí),嘉許馬生“善學(xué)”,及“道為學(xué)之難”以送馬生等,由己及人,自始至終,無一不從“學(xué)”字著筆。寫自己過去生活的清苦,今日太學(xué)條件的優(yōu)越,仍然圍繞著“學(xué)”字來寫,只是角度不同。作者自述學(xué)習(xí)勤奮,勇于克服困難,是為現(xiàn)身說法,闡明主觀努力的重要性,使馬生從作者的經(jīng)歷中懂得學(xué)習(xí)必須“勤且艱”的道理。列舉太學(xué)的生活、師資、設(shè)備等方面的情況,是為了說明客觀條件的優(yōu)越有利于主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,讓馬生認(rèn)識到應(yīng)該珍惜已有的條件,像作者那樣專心求學(xué),做到業(yè)精德成。這樣將與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理,通過具體事例與實(shí)際情況的敘述,從不同角度加以說明,使馬生和讀者都能從作者娓娓動(dòng)聽的敘述中受到啟發(fā),悟出怎樣為學(xué)的道理。
二、概敘與細(xì)敘相結(jié)合。本文以記敘為主,記敘有概敘與細(xì)敘之分。作者通過概敘,對自己幼年以至成年刻苦學(xué)習(xí)的過程與全貌,做了粗線條的敘述;通過細(xì)敘,對典型材料、具體環(huán)境加以生動(dòng)、細(xì)致的展開。兩者結(jié)合,使敘述有點(diǎn)有面,既能使讀者對作者艱苦學(xué)習(xí)的情況有整體的認(rèn)識,又能對其中重點(diǎn)“細(xì)節(jié)”獲得深刻的印象。如細(xì)敘“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不能屈伸,弗之怠”這一“細(xì)節(jié)”,將作者長期“手自筆錄,計(jì)日以還”的辛勤具體地反映出來。又如“負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),……久而乃和”這段細(xì)敘,將“嘗趨百里外”從師途中的環(huán)境與艱辛反映得很為生動(dòng)。再如“先達(dá)……未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以聽;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉”這段細(xì)敘,將“從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問”時(shí)的尊師的神態(tài)和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理,真實(shí)地表現(xiàn)出來。此外,如同寫衣著,對同舍生細(xì)加敘述,與肖像描寫幾乎沒有區(qū)別,對自己則只用“缊袍敝衣”四字加以概敘,而對自己當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)卻又用了細(xì)敘的手法。兩者相輔相成,既表現(xiàn)了作者家境的貧寒,生活的儉樸,也反映出他的志趣的高尚。
三、對比方法的運(yùn)用,是本文寫法最明顯的特點(diǎn)。主要將太學(xué)諸生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越與作者自己過去學(xué)習(xí)時(shí)的艱苦進(jìn)行對比;將自己從師時(shí)生活的儉樸與同舍生的奢華進(jìn)行對比。注評時(shí)已分別說明,這里不重述。
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