2023年初中政治學(xué)習(xí)方法

教材版本多樣化

1)，邏輯線索不明確，知識(shí)不成體系、缺乏標(biāo)準(zhǔn)表述。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，除了人教版教材，很多省份也出了自己的版本。就北京而言，還有大量首師大版教材的應(yīng)用。不同版本的教材差別非常大，對(duì)于課標(biāo)中的要求使用不同語言進(jìn)行描述。這也導(dǎo)致了不同地區(qū)的試題很難通用。不同于地理學(xué)科可以按照地理位置和范圍安排內(nèi)容，歷史學(xué)科按照時(shí)間安排知識(shí)就更加明確，政治沒有明確的邏輯線索。教材編寫并沒有完全按照個(gè)人、集體、國家三個(gè)層面安排，不同年級(jí)、不同單元知識(shí)之間層次感相對(duì)較差。

知識(shí)內(nèi)容生活化

2)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)少，學(xué)習(xí)層次的區(qū)分度低。政治內(nèi)容因?yàn)槎际侵v的生活現(xiàn)象，大量知識(shí)學(xué)生不學(xué)政治也可以在生活中學(xué)到，這降低了學(xué)科的內(nèi)在魅力。對(duì)于老師來講，這也是授課的難點(diǎn)，不知道講什么，感覺學(xué)生自己看書也能看懂。所以常常出現(xiàn)兩種極端，要么是劃書講廢話，要么是完全脫離教材講空話。在這種“枯燥乏味”的教學(xué)中，非常容易形成學(xué)生厭學(xué)的惡性循環(huán)。

考試要求靈活性

3)，尤其在初一初二，在涉及道德部分，答案非常開放。因?yàn)槭巧�活中的�?nèi)容，每個(gè)孩子的生活狀態(tài)有差別，所以命題人在出題時(shí)也很難設(shè)置硬性答案(也不符合政治課程的目標(biāo))。這使得考試對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不明確，孩子不知道應(yīng)該怎樣學(xué)，也不知道學(xué)好學(xué)壞的標(biāo)準(zhǔn)。老師在判分的時(shí)候，也容易出現(xiàn)普遍高分的情況，使得政治真正學(xué)得好的孩子很難脫穎而出。

這三個(gè)特點(diǎn)看起來更像是初中政治學(xué)習(xí)中所面臨的問題，有沒有什么方法能解決這些問題呢，使得咱們真正想學(xué)好政治的同學(xué)能真切感知到自己的成長，并通過考試等形式呈現(xiàn)出來。我想大概可以這樣來操作。

1.將知識(shí)回歸源頭，做更深入更體系化延伸。

初中的知識(shí)相當(dāng)于高中知識(shí)的簡化版，高中相當(dāng)于大學(xué)知識(shí)的簡化，政治學(xué)科本身是有其學(xué)術(shù)源頭的�！兜赖屡c法治》中的很多知識(shí)，都來自于倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科經(jīng)典原理。咱們可以通過將初中教材中的知識(shí)在難度和體系兩個(gè)角度進(jìn)行延伸，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性和成就感，為孩子的未來發(fā)展提前進(jìn)行引導(dǎo)。

2.將知識(shí)與真實(shí)生活結(jié)合，放到時(shí)空中去理解。

目前教材中對(duì)于知識(shí)的展開，都是從孩子身邊事情舉例，但是也只留在了這個(gè)層面。例子簡單，有代表性，無特殊性。而實(shí)際上孩子早就明白了自己身邊的例子，所以應(yīng)該將政治知識(shí)從歷史和世界的維度進(jìn)行闡述，將生活中常見的實(shí)踐和古代以及其他國家的相似情況對(duì)比理解。這種史地政交叉進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，不僅會(huì)增強(qiáng)政治知識(shí)的實(shí)用性，也有利于對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.拆解考試邏輯，通過豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生提升能力。

開放性命題看似簡單，但要拿高分并不容易，因?yàn)闆]有可操作的標(biāo)準(zhǔn)，使得孩子很難有針對(duì)性準(zhǔn)備考試。其實(shí)開放性命題的關(guān)鍵不在于讓學(xué)生去背知識(shí)，更多考察的孩子閱讀理解能力、分析總結(jié)能力、語言組織能力等。老師可以在教學(xué)中引入辯論賽、頭腦風(fēng)暴、情景模擬等形式幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的孩子才能真正既懂知識(shí)又能考試。

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