看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
可能是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語(yǔ)。
1.無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
解析：“無(wú)論……都……”表無(wú)條件，“無(wú)論”后只能帶由“還是”“或”組成的詞語(yǔ)，而不能帶并列短語(yǔ)，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部還是群眾”。
2.美國(guó)政府如果對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有國(guó)家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。
解析：“如果”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。
3.專家說(shuō)，親子鑒定不僅“鑒”出了社會(huì)世相，也“鑒”出了血肉親情。
解析：先“血肉親情”，后“社會(huì)世相”。
4.槐茂醬菜口味獨(dú)特，深受百姓歡迎，距今已有300多年的歷史，所以仍然暢銷不衰。
解析：前后分句無(wú)因果關(guān)系，“所以”多余，這是濫用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
看句子主干
可能是搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅。
1.用來(lái)釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對(duì)人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。
解析：謂語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，“提高”應(yīng)改為“增加”。
2.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要支撐的知識(shí)經(jīng)濟(jì)革命，極大地改變了人們的生產(chǎn)生活方式，加速了社會(huì)文明。
解析：缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“社會(huì)文明”后補(bǔ)上“建設(shè)”。
3.這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。
解析：句式雜糅。
看修飾成分
可能是多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余。
1.多層定語(yǔ)的一般次序是：[簡(jiǎn)單記憶方法：屬--數(shù)--動(dòng)--形--名(中心詞)]
①表示領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;
②指稱或數(shù)量詞;
③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ);
④形容詞或形容詞性短語(yǔ);
⑤名詞或名詞性短語(yǔ)。
另外，帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
例：她是國(guó)家隊(duì)的(a.表領(lǐng)屬性的――表“誰(shuí)的”)一位(b表數(shù)量的――表“多少”)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(c動(dòng)詞性短語(yǔ)――表“怎樣的”)優(yōu)秀的(d形容詞性短語(yǔ))籃球(e名詞)女(f名詞)教練。
2.多層狀語(yǔ)的一般次序是：
①表目的或原因的(介賓短語(yǔ));
②表時(shí)間或處所的(名詞);
③表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ));
④表情態(tài)或程度的(副詞)。
簡(jiǎn)記方法：何時(shí)——何地——何范圍——何種情態(tài)(即怎樣)——何對(duì)象(即同誰(shuí))。
例：許多老師昨天(何時(shí))在休息室里(何地)都(范圍)熱情地(何種情態(tài))同他(何對(duì)象，“誰(shuí)”)交談。
看并列短語(yǔ)
可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)或語(yǔ)意不明。
1.黨的指示進(jìn)一步堅(jiān)定了我們走社會(huì)主義道路的信心和勇氣。
解析：“堅(jiān)定”和“勇氣”搭配不當(dāng)。
2.人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。
解析：“圖片”和“宣傳畫”有交叉關(guān)系。
3.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。
解析：主語(yǔ)中的“出版物”與“報(bào)刊、雜志”是包容關(guān)系，并列出現(xiàn)不合邏輯。另外，“報(bào)刊”與“雜志”也是包容關(guān)系。
看數(shù)量短語(yǔ)
可能是歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)。
1.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
解析：數(shù)量短語(yǔ)和“的”同時(shí)出現(xiàn)，常會(huì)產(chǎn)生歧義“幾個(gè)”可以修飾“學(xué)校”，也可以修飾“領(lǐng)導(dǎo)”。
2.考古科學(xué)工作者對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究。
解析：“兩干多年前”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“出土的”之后。
3.和大熊貓一樣享有“國(guó)寶”之稱的丹頂鶴近年來(lái)成倍減少，目前僅存千余只。
解析：數(shù)量減少不能用倍數(shù)。使用“降低”、“減少”、“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)，不能用倍數(shù)，可以用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)。
4.19日1時(shí)30分起觀測(cè)到迸發(fā)猛烈的獅子座流星雨，目測(cè)最大強(qiáng)度估計(jì)超過(guò)每小時(shí)1萬(wàn)顆以上。
解析：表示約數(shù)的詞語(yǔ)前后不能有重復(fù)，“超過(guò)”和“以上”重復(fù)，應(yīng)去掉一個(gè)。
句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“約”、“超過(guò)”這一類詞語(yǔ)時(shí)，要注意它們后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而不能是概數(shù)。
5.今年以來(lái)，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十。
解析：應(yīng)改為“提高了”
數(shù)量詞在計(jì)量表述時(shí)，如果出現(xiàn)“增加了”、“減少了”和“增加到”、“減少到”時(shí)應(yīng)區(qū)別清楚：“增加了”、“減少了”后應(yīng)接凈數(shù)，“增加到”、“減少到”后接的數(shù)量應(yīng)包括底數(shù)。
看否定詞
可能是是多重否定造成表意相反、否定詞和反問(wèn)句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反、位置不當(dāng)。
1.其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版的放映方式，根本就沒(méi)有必要不因?yàn)榕湟暨@一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。
解析：多重否定不當(dāng)，“不因?yàn)?rdquo;的“不”字去掉。
2.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?
解析：去掉一層否定，可將“否認(rèn)”改為“說(shuō)”。
3.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
解析：“忌”含有否定意義，應(yīng)去掉三個(gè)“不可”。有否定意味的一類詞：“防止”、“禁止”、“反對(duì)”、“切忌”、“拒絕”、“杜絕”、“避免”、“阻擋”等。另外“否則”后面不能接“如果(若)不這樣”的句子，不然就犯了重復(fù)的毛病。
4.這所學(xué)校把學(xué)雷鋒活動(dòng)沒(méi)有放在口頭宣傳上，而是強(qiáng)調(diào)“學(xué)雷鋒要見(jiàn)行動(dòng)”，因此效果很好。
解析：“把”字句中的否定詞必須用在“把”字前，該句否定詞“沒(méi)有”位置不當(dāng)。
看兩面詞
可能是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的不照應(yīng)。
兩面詞：諸如“能否”“是否”“成敗”“好壞”之類的詞語(yǔ)。
1.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
解析：“能不能”表兩面，后面陳述的只表一面，不照應(yīng)。
2.照片拍得好，詩(shī)歌寫得有味，是由一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)的高低所決定的。
解析：“好”“有味”和“高低”不。
看介詞
可能是缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。
1.經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，終于使我醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。
解析：“經(jīng)過(guò)”使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉。
出現(xiàn)在句首的介詞常見(jiàn)的有：“通過(guò)”、“經(jīng)過(guò)”、“由于”、“對(duì)于”、“為了”等，而且句中常伴有“使”字出現(xiàn)。
2.在北京參加全國(guó)人代會(huì)的代表們說(shuō)了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對(duì)我們基層干部很有感觸。
解析：主客關(guān)系顛倒，只能是“人”對(duì)“物”，不能是“物”對(duì)“人”，應(yīng)改為“基層干部對(duì)農(nóng)民們的話很有感觸”。有“對(duì)”、“對(duì)于”出現(xiàn)的介詞短語(yǔ)中，常常有主客體顛倒、不合邏輯的毛病。
3.根據(jù)法庭對(duì)黑哨事件的調(diào)查結(jié)果和法制辦出具的書面材料看，他是在未被采取強(qiáng)制措施時(shí)交代了自己的罪行的。
解析：“根據(jù)”不能和“看”搭配，應(yīng)把“根據(jù)”改為“從”。當(dāng)介詞成對(duì)出現(xiàn)時(shí)，容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿�。所以要特別注意由介詞和它后面的賓語(yǔ)組成的介賓短語(yǔ)是否完整。
這類介詞常見(jiàn)的有：在……上(下)、從……中、從……出發(fā)、以……為中心、以……為代價(jià)、以……為主、當(dāng)……時(shí)、由……組成等。
這類介詞常常與句式雜糅又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，審查病句時(shí)要特別注意。
4.學(xué)校自從調(diào)整了作息時(shí)間后，許多學(xué)生由于開(kāi)始不習(xí)慣，上課經(jīng)常遲到。
解析：首句結(jié)構(gòu)混亂，“自從”應(yīng)移到“學(xué)校”前，使首句做狀語(yǔ)成分。
5.貧鈾對(duì)人的危害，主要體現(xiàn)在肝腎的破壞上，并有可能由此導(dǎo)致人的死亡。
解析：漏用介詞“對(duì)”，應(yīng)加在“肝腎”前。
6.在對(duì)WTO問(wèn)題的關(guān)注上，過(guò)去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。
解析：首句的“在”“上”多余，應(yīng)去掉。
看代詞
指代不明造成歧義
1.這支采訪的外國(guó)球隊(duì)給我們的青年隊(duì)員上了很好的一課，恐怕他們終生都不會(huì)忘記這次比賽。
解析：“他們”指代不明，可指“外國(guó)球隊(duì)”，也可指“我們的青年隊(duì)員”。
2.原中國(guó)書法協(xié)會(huì)主席啟功先生看過(guò)她的作品后，稱贊其“深得神韻，獨(dú)有所長(zhǎng)”。
解析：“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。
看副詞
一些表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度或心理活動(dòng)的副詞作修飾語(yǔ)時(shí)，要特別注意與后面的中心語(yǔ)是否有語(yǔ)意重復(fù)毛病。
1.專家們特別指出：推廣普通話是我國(guó)中小學(xué)教育目前的當(dāng)務(wù)之急。
解析：“目前”與“當(dāng)務(wù)之急”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去“目前”。
2.“雪蓮”牌襯衫無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。
解析：“可以”與“堪稱”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去“可以”。
像這類短語(yǔ)常見(jiàn)的有：真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)、常常屢見(jiàn)不鮮、來(lái)自于、這其中、此個(gè)中、令人堪憂、被應(yīng)邀、過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)分苛求、過(guò)高奢望、多年夙愿、過(guò)分溢美之詞、隨便茍同、好像如芒在背、特別窮兇極惡、三令五申地強(qiáng)調(diào)、非常奇缺、迅速立竿見(jiàn)影、顯得相形見(jiàn)絀、您的垂詢、不可叵測(cè)、倆個(gè)、杜絕不要、切忌不要、避免不要、非法走私活動(dòng)、基本上根除、壞毛病、目的是為了、原因是因?yàn)�、不透明的暗箱操作、從�?lái)沒(méi)有過(guò)的空前盛況。
看助詞
常見(jiàn)的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。
1.這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。
解析：“了”表已然語(yǔ)氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應(yīng)去掉“了”字。
2.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
解析：“揭發(fā)”后漏用“的”字，導(dǎo)致句意不明確。
常見(jiàn)的助詞是“的”“了”，使用助詞易出現(xiàn)的病點(diǎn)主要是不合邏輯、漏用，使句意不明。
3.這樣做，不僅有助于我國(guó)煤炭出口，同時(shí)也將對(duì)國(guó)內(nèi)正在實(shí)施的煤炭走向市場(chǎng)的戰(zhàn)略舉措起到了極好的推動(dòng)作用。
解析：“了”表已然語(yǔ)氣，和表將然的“將”矛盾，不合邏輯，應(yīng)去掉“了”字。
4.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
解析：“揭發(fā)”后漏用“的”字，導(dǎo)致句意不明確。
長(zhǎng)賓語(yǔ)
可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當(dāng)。
1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
解析：賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗(yàn)”。
2.認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防，減少沙塵暴造成的損失。
解析：“達(dá)到”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，“損失”后加“的目的”。
3.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。
解析：“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配。
看多個(gè)謂語(yǔ)
可能是搭配不當(dāng)、偷換主語(yǔ)。
1.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。
解析：“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。
2.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。
解析：偷換主語(yǔ)，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”。
3.我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全蔫了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。
解析：偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是“我們”，后面已暗換成“花”，應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”。
出現(xiàn)了疑問(wèn)句、否定詞同時(shí)出現(xiàn)
可能是肯否不當(dāng)。
1.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?
解析：疑問(wèn)句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯。
2.近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻都忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
解析：“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾。
出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義
可能是結(jié)構(gòu)混亂。
1.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。
解析：有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉。
2.到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。
解析：應(yīng)為“由……決定的”。
出現(xiàn)了文言詞語(yǔ)、書面語(yǔ)
可能是語(yǔ)意重復(fù)。
1.《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過(guò)程中，著重控制了關(guān)鍵程序。
解析：“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù)
注：類似的錯(cuò)誤用法還有“過(guò)早夭折”、“過(guò)分溺愛(ài)”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。
出現(xiàn)了“的”字的短語(yǔ)
可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當(dāng)。
1.天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。
解析：語(yǔ)意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。
2.2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。
解析：搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語(yǔ)，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字。
出現(xiàn)了“避免”、“防止”等詞語(yǔ)
可能是不合邏輯(表意相反)。
1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
解析：“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”。
2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
解析：“忌”或“不可”去其一。
相同的還有“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等。
出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞
可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當(dāng)。
1.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。
解析：主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后。
2.今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。
解析：“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾”。
3.我們偉大的祖國(guó)再也不是一個(gè)四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國(guó)家了。
解析：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“任意”調(diào)至“被人”后。
判斷詞“是”
可能是主賓搭配不當(dāng)、句式雜糅、判斷不明確。
1.中等教育是開(kāi)發(fā)人的能力的最好時(shí)期。
解析：“中等教育”后應(yīng)加“時(shí)期”。
2.止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。
解析：句式雜糅，去掉“配制而成的”或“里邊的主要成分”。
謙致詞
1.我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，在社會(huì)上清清白白地做人。
解析：“令尊”，敬詞，用于稱別人的父親。
2.校長(zhǎng)拋磚引玉的演講，博得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。
解析：“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見(jiàn)引出別人高明的見(jiàn)解，不能用于他人。
像這樣的詞常見(jiàn)的還有：
“蓬蓽生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來(lái)或稱謝別人送來(lái)題贈(zèng)的字畫。
“不情之請(qǐng)”：謙詞，不合情理的請(qǐng)求。多用于向人求助的客氣話。
“信筆涂鴉”：多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。
“三生有幸”：謙詞，形容極其幸運(yùn)。
“洗耳恭聽(tīng)”：專心地聽(tīng)。用于請(qǐng)人講話時(shí)說(shuō)的客氣話。
“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅(qū)使，為之效勞。
多義詞
當(dāng)句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語(yǔ)時(shí)，要特別注意是否有歧義。
1.這個(gè)糧庫(kù)的大米保管沒(méi)問(wèn)題。
解析：“保管”既可作動(dòng)詞“保存”理解，又可作副詞“保證”理解，還可作保管員理解。
2.門沒(méi)有鎖。
解析：“鎖”既可作動(dòng)詞，又可作名詞理解。
“房產(chǎn)權(quán)一事已告徐××”告訴”/“訟告” 。
“這個(gè)人好說(shuō)話” (喜歡/)。
“課桌一邊坐著一個(gè)孩子”。
“只一邊有”/“兩邊都有”。
這種多義理解在短語(yǔ)中常常是兼類現(xiàn)象引起的歧義。
3.我要炒肉絲。
解析：既可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，又可以理解為偏正結(jié)構(gòu)。
4.躺在床上沒(méi)多久，他就想起來(lái)了。
解析：既可理解為動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)“回想起來(lái)了”之義，又可理解為偏正結(jié)構(gòu)“想起床”之義。
常見(jiàn)例句還有：發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。
編輯推薦：
2023年中考各科目重點(diǎn)知識(shí)匯總
最新中考資訊、中考政策、考前準(zhǔn)備、中考預(yù)測(cè)、錄取分?jǐn)?shù)線等
中考時(shí)間線的全部重要節(jié)點(diǎn)
盡在"中考網(wǎng)"微信公眾號(hào)
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)中考網(wǎng)，2023中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看
