修辭手法常見類型:
比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、對(duì)偶、引用、借代、互文、雙關(guān)
(一) 比喻
定義：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。
例1: 太陽(yáng)像個(gè)大火球。
例2：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。
例3：雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……(朱自清《春》)
比喻的類型：
1、明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像···一樣、仿佛”等連接。常見形式是：甲像乙。例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成”等連接。常見形式是：甲是乙。
例：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。
3、借喻：不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接敘述喻體。
例：秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地。風(fēng)把地上的黃葉吹起來， 我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了!”
注意： 本體和喻體之間必須具備一定的相似點(diǎn)。2.比喻的作用(《梨一樣的蘋果》)結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加下劃線文字的表達(dá)效果。
每一節(jié)課都是一次折磨—他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。
答案示例：比喻，將尖銳的笑聲比作錐子，生動(dòng)形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。
這樣回答可以嗎?
比喻的作用：運(yùn)用了( )手法+寫出了本體的( )特點(diǎn)閱讀下面文段，回答下面問題。
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一壁兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀
邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣一道兒 白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 文段中劃線句子使用了什么修辭?有什么作用。
答案：運(yùn)用比喻，形象寫出雪后小松的可愛形象。
分析：賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境(景物特點(diǎn))、表達(dá)的情感來分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象生動(dòng)”“突出”等。
比喻句賞析格式：
本句把“ ”(本體)比喻成“ ”(喻體)，生動(dòng)形象地寫出了本體 _的特點(diǎn)，富有情趣。
表現(xiàn)了作者感情。
(二)、擬人
定義: 把事物當(dāng)作人，賦予此物人一樣的感情和動(dòng)作。
例1：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
(朱自清《春》)
例2：東風(fēng)來了，春天的腳步近了。2.擬人的作用：
賞析下列句子。
一會(huì)兒欣賞健美軀體的影子，一會(huì)兒欣賞修長(zhǎng)的四肢，還擺出一些造型欣賞著自己，一雙毛茸茸的漂亮的眼睛在注視露水中的自己時(shí)也含情脈脈。
1 運(yùn)用擬人修辭手法書寫作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助于更好地抒發(fā)思想感情。②增強(qiáng)親切自然的表達(dá)效果。
擬人句賞析形式：
本句將“ ”(本體)賦予人的情態(tài)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理 等)，生動(dòng)形象地寫出了本體 的特點(diǎn)，富有情趣。表現(xiàn)了作者感情。
(三)、夸張
1.定義：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。(言過其實(shí))
例：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。—李白2.類型
(1).擴(kuò)大夸張
蜀道之難，難于上青天。
(2).縮小夸張
一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
(3).超前夸張
農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。3.夸張句的賞析形式：
本句使用了夸張的修辭手法，體現(xiàn)本體的特點(diǎn)，或加強(qiáng)作者的感情， 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。
(四)排比
1. 定義：把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)氣一致的三個(gè)(或三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起來用。
例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊， 清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。—《桂林山水》
2. 排比句賞析形式：
本句使用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了本體的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)。表現(xiàn)了作者的感情，更加有力地抒發(fā)了感情。
(五)反復(fù)
1. 定義：根據(jù)表達(dá)的需要重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。
例1：沉默呵，沉默!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(連續(xù)反復(fù))
例2：輕輕的我走了，正如我輕輕的來;我輕輕的招手，作別西天的云彩。(間隔反復(fù))
2. 反復(fù)句的賞析形式：
本句使用了反復(fù)的修辭手法，突出思想，渲染感情;富有音樂性，加強(qiáng)節(jié)奏感。
(六)反問
1.定義：用疑問的句子表達(dá)確定的意思，用以加強(qiáng)語(yǔ)氣。因此,不需要回答。
例1：難道對(duì)于這樣的錯(cuò)誤不應(yīng)當(dāng)反思嗎?
例2：《戰(zhàn)狼》這樣的電影，票房破40億，不是很正常嗎?2.反問句的賞析形式：
本句使用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。
(七)設(shè)問
1. 定義：設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。例：這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。
2. 設(shè)問句的賞析形式：
本句使用了設(shè)問的修辭手法，提出問題，引起注意;啟發(fā)思考，加深理解。
【設(shè)問與反問的區(qū)別與聯(lián)系】二者都是問句。
不同的是：反問明確表示肯定和否定，反問的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣， 設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。
二者都有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，有時(shí)可結(jié)合起來使用，用反問的意思作設(shè)問的答案。
(八)對(duì)偶
1. 定義: 結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)系的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，成對(duì)地排列。
例：身居斗室，即知天下大事;足不出戶，飽覽各地風(fēng)光。
例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2. 對(duì)偶句的賞析形式：
本句使用了對(duì)偶的修辭手法，形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱;節(jié)奏鮮明，音韻和諧;凝練概括，富有表現(xiàn)力。
(九)引用
1. 定義：使用名言、諺語(yǔ)等。增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力，說服力，并豐富內(nèi)涵。
2. 對(duì)引用的賞析形式：語(yǔ)言凝練，言簡(jiǎn)意明;形象鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力;加強(qiáng)真實(shí)性;起證明作用。
(十)借代
1. 定義：借用相關(guān)的事物來代替所需表達(dá)的事物。A.專用名代替通用名B.用事物特征代事物
例：三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮(諸葛亮代聰明才智的人)
2. 對(duì)借代的賞析形式：
使語(yǔ)言多變，豐富多彩，具體形象，并引發(fā)讀者聯(lián)想。
(十一)互文
1.定義：互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。古文中對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)， 互相補(bǔ)充， 說的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。
例1：煙籠寒水月籠沙。(杜牧《泊秦淮》)
我們應(yīng)理解為：煙霧籠罩著寒水也籠罩著沙;月光籠罩著沙也籠罩著寒水。如將此句譯作：“煙霧籠罩著寒水，月光籠罩著沙”，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，意思怎么也講不通。
例2：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(王昌齡《出塞》)
從字面上看，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”是“秦時(shí)明月照耀著漢時(shí)關(guān)塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時(shí)的月亮，邊關(guān)還是漢朝的邊關(guān)”， 而應(yīng)譯作：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)。句中的“秦”、“漢”、“關(guān)”、“月”四字是交錯(cuò)使用的。理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的關(guān)塞”。即“明月依舊,關(guān)塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲慘。
(十二)雙關(guān)
1.定義：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這一種修辭手法叫做雙關(guān)。 雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象 例如:
1. 意義雙關(guān)
利用詞的同義，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)。
【例】《紅樓夢(mèng)》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何?把這韶華打滅，覓那清淡天和”。“三春”表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。
2. 諧音雙關(guān)
利用詞的同音，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。
【例】“道是無(wú)晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內(nèi)含感情的“情”。
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