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2023年初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)匯總

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2023-05-29 17:53:46

中考真題

智能內(nèi)容

第一部分

二種語(yǔ)言類型:

口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

二種論證方式:

立論、駁論。

二種說(shuō)明語(yǔ)言:

平實(shí)、生動(dòng)。

二種說(shuō)明文類型:

事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文。

二種環(huán)境描寫:

自然環(huán)境描寫--烘托人物心情,渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式:

事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。

主要包括:

語(yǔ)序不當(dāng)

1.詞序不當(dāng)

造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校?/strong>

沒有遵循時(shí)空、邏輯順序;介詞位置不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>

例:

學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。

主語(yǔ)的詞序不當(dāng),應(yīng)該改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生"或者"學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)",由大到小或者由小到大都行,但是不能亂。

例:

我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好,就談不到讀別的書了。

不能說(shuō)"把這本書不讀好",只能說(shuō)"不把這本書認(rèn)真讀好"。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。

例:

文章的主題確定以后,還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料,以確保材料為主題服務(wù)。

按照正常的邏輯順序,顯然是應(yīng)該先"收集",再"選擇",最后才談得上"組織",這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無(wú)論什么情況,辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境,聯(lián)系生活情理來(lái)操作。

2.多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為:

①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ);⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

例:

一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

正確的順序應(yīng)為:

國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量詞)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。

3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為:

①表目的或原因的介賓短語(yǔ);②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ);③表處所的名詞或介賓短語(yǔ);④表范圍或頻率的副詞;⑤表情態(tài)或程度的詞;⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

例:

在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確的順序應(yīng)為:

許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

4.句子成分順序不當(dāng)

例:

我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。

這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花,而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成"我國(guó)生產(chǎn)的棉花,長(zhǎng)期不能自給"。

例:

每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

"將來(lái)"與"都希望"語(yǔ)序正好顛倒了,應(yīng)該調(diào)換順序。是"希望""將來(lái)"成為人才,而不是"將來(lái)"才"希望"。

5.句序不當(dāng)

句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律,對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

例:

如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞,子孫后代不答應(yīng),海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。

"子孫后代不答應(yīng)"在時(shí)間順序上要靠后,語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些,應(yīng)當(dāng)放在后面。

例:

水生追回那個(gè)紙盒子,一只手用力地拍打著水,一只手高高舉起,好使自己不沉下去。

"一只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"后的,這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。

例:

小鑠的爸爸是醫(yī)生,媽媽是教師,哥哥是軍人,他們分別在自己的崗位上救死扶傷,站崗放哨,教書育人。

"醫(yī)生""教師""軍人"分別對(duì)應(yīng)著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨",這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。

【例題1】下列句子中,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西。

B.通過檢查,大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。

C.由于技術(shù)水平太低,這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低,就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他,而且信任他的朋友。

【答案】D

【解析】A項(xiàng)應(yīng)該是"列寧過去所使用的各種各樣的東西","各種各樣"要修飾的是"東西",而不能是"各種各樣的列寧"。B項(xiàng)得是先"發(fā)現(xiàn)",后"討論",最后"解決"。C項(xiàng)應(yīng)該是"不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低,就是成本比沿海的高"。

第二部分

三種感情色彩:

褒義、 貶義、 中性。

小說(shuō)三要素:

人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)

議論文三要素:

論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分:

提出問題(引論)、 分析問題(本論)、 解決問題(結(jié)論)。

三種說(shuō)明順序:

時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則:簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。

搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ),有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng),其中一部分不搭配。

例:

狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

句中主語(yǔ)是"狂風(fēng)和暴雨",謂語(yǔ)是"下",可以說(shuō)"下雨",但是不可能說(shuō)"下風(fēng)"。

例:

法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生,創(chuàng)作了九十多部小說(shuō)。

創(chuàng)作小說(shuō)的顯然得是"巴爾扎克",而不是"一生"。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見錯(cuò)誤是:當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí),后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。

例:

幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。

這里的謂語(yǔ)是"打破",而賓語(yǔ)是"環(huán)境",顯然不能說(shuō)"打破環(huán)境"?梢愿某"幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂",就說(shuō)得通了。

例:

超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員,以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。

安排"內(nèi)容、時(shí)間、出席人員"都是說(shuō)得通的,但是不能安排"會(huì)議中的問題"。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判斷,這時(shí)還需要進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉,只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外,還要注意邏輯思考,也就是想想句子在道理上能否說(shuō)得過去。

3.主賓搭配不當(dāng)

例:

秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

去掉修飾成分后,這兩句話就變成了"北京是季節(jié)","工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家",顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ),提取主干之后看看是不是說(shuō)得通。

4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

例:

據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì),蜜蜂每釀造一斤蜜,大約需要采集50萬(wàn)朵的花粉。

"50萬(wàn)朵"修飾"花粉",顯然是說(shuō)不過去的,可以說(shuō)"一朵花",但是總不可能說(shuō)"一朵花粉"。這里應(yīng)該是說(shuō)"大約需要采集50萬(wàn)朵花的花粉"。

例:

在會(huì)上,海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見。

這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛,而是交換的范圍廣泛。可以改為"廣泛地交換了意見"。

5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái),準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合,不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別,如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞,會(huì)造成語(yǔ)病。

例:

只有恪守學(xué)術(shù)道德,就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗,凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神,也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

這里的"只有……就……"和"如果……也……"都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配,應(yīng)當(dāng)改成"只有……才……"和"如果……就……"。

【例題2】下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.今晚,天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。

B.今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。

C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。

D.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

【答案】C

【解析】A項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng),"爭(zhēng)奪"的內(nèi)容是"冠軍"而不是"冠亞軍"。B項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng),可以說(shuō)"消防兵"放棄休假,但是"消防車"肯定不能放棄休假。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng),"造紙"不能是"四大發(fā)明",只能是"四大發(fā)明之一"。

第三部分

四種文學(xué)體裁:

小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。

四種論證方法:

舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證。

句子的四種用途:

陳述句、 疑問句、 祈使句、 感嘆句。

小說(shuō)情節(jié)四部分:

開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。

記敘的四種順序:

順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。更多內(nèi)容可以到DYLapp下載,現(xiàn)在注冊(cè)還有現(xiàn)金紅包領(lǐng)取哦。

引號(hào)的四種用法:

①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

第四部分

五種表達(dá)方式:

記敘、 描寫、 說(shuō)明、 抒情、 議論。

破折號(hào)的五種用法:

①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

第五部分

六種說(shuō)明方法:

舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義。

六種邏輯順序:

①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素:

時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種人物的描寫方法:

肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

六種病句類型:

①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

省略號(hào)的六種用法:

①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法:

象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑。

第六部分

七種短語(yǔ)類型:

并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

七種復(fù)句類型:

①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句

④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句

成分殘缺

句子要表達(dá)完整的意思,就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整,表達(dá)意思就不清楚,就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問題。

1.缺主語(yǔ)

缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況:

①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu),主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中,造成主語(yǔ)殘缺。

例:

在這部電影中,刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。

這個(gè)"在……中"的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒有了主語(yǔ)。"刻畫了知識(shí)分子形象"的顯然只能是"電影",而不能是"在這部電影中"。

例:

通過暑假的學(xué)習(xí),使家源的語(yǔ)文成績(jī)有了提高。

"通過……使……"這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見的。一般來(lái)講有兩種改法:去掉"通過",讓"暑假的學(xué)習(xí)"當(dāng)主語(yǔ);或者去掉"使",讓"家源的語(yǔ)文成績(jī)"當(dāng)主語(yǔ)。

例:通過漢字書寫大賽,使人們重拾漢字之美,也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。

如果沒有"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好",那么去掉"通過"或"使"是無(wú)所謂的。但是"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好"的主語(yǔ)顯然只能是"人們"不能是"漢字書寫大賽",所以只能刪掉"使",讓"人們"成為整句話的主語(yǔ)。

②暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。

例:

《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝,被王老虎搶回家,把他送到妹妹王秀英房中。

前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語(yǔ)都是"周文賓",但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是"王老虎"了,而句子里并沒有標(biāo)明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主語(yǔ)殘缺。如果修改,必須是說(shuō)明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

2.缺謂語(yǔ)

例:

中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

"為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)"是個(gè)介詞結(jié)構(gòu),只能作狀語(yǔ)而不能作謂語(yǔ)。"為建設(shè)強(qiáng)國(guó)"怎么樣?話沒說(shuō)完。在"強(qiáng)國(guó)"后面補(bǔ)上"而努力奮斗",句子就有謂語(yǔ)了。

例:

發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功,表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子,乍一看沒什么毛病,但提取主干后變成了"表明我國(guó)已經(jīng)能力",顯然是缺謂語(yǔ)了。在"已經(jīng)"后面加個(gè)"具備",成分就完整了。

3.缺賓語(yǔ)

看見定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子,應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。

例:

天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡,建立工資"月支付,季結(jié)算",維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。

"建立"后面沒有對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ),應(yīng)該加上"……的制度"。

例:

這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠,現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

"擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠"的什么?話沒說(shuō)完。在"3個(gè)生產(chǎn)廠"后補(bǔ)上"……的大型企業(yè)",賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。

4.缺介詞

例:

周日,嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。

乍看之下好像沒什么問題,分析一下句

子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)"跟他關(guān)系最好的"是修飾"宏濤老師"的定語(yǔ)成分,而這里想表達(dá)的是"嘉成老師和宏濤老師"去逛街了。若要修改,在"跟"字前加個(gè)"和"即可。

【例題3】下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.由于出色的歷史知識(shí)功底,使超帥老師得到了同事們的肯定。

B.語(yǔ)文老師們周末開會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。

C.那種不顧林區(qū)實(shí)際,片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量,最終只能是得不償失。

D.他很后悔,怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑣了呢?

【答案】D

【解析】A項(xiàng)"由于"和"使"去掉任意一個(gè)。B項(xiàng)"質(zhì)量"后加"……的問題"。C項(xiàng)"產(chǎn)量"后加"……的做法"。。

第七部分

八種常用修辭方法:

①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng),增加語(yǔ)言色彩。

②擬人--把事物當(dāng)人寫,使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。

⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用,增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。

第八部分

掌握說(shuō)明方法。使用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?

模式:方法+效果+特征

“運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,……說(shuō)明了(說(shuō)明對(duì)象)的……(特點(diǎn))。”

1分類別 :

把……分別加以說(shuō)明,顯得條理清楚

2引用:

引用……,突出了……既增強(qiáng)了說(shuō)服力,也增強(qiáng)了趣味性

3打比方:

生動(dòng)形象說(shuō)明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。

4作詮釋:

對(duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

5舉例子:

具體說(shuō)明……的特點(diǎn),從而使說(shuō)明更具體,更有說(shuō)服力。

6下定義:

準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn),使說(shuō)明更加嚴(yán)密。

7作比較:

把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

8列數(shù)字:

用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明,使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

9.列圖表:

具體說(shuō)明了……特點(diǎn), 使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

10.摹狀貌:

具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑。

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