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2023年初中物理知識(shí)點(diǎn):熱學(xué)易錯(cuò)問題剖析

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2023-07-02 20:53:38

中考真題

智能內(nèi)容

熱學(xué)易錯(cuò)問題剖析

錯(cuò)誤1.冰比水冷

原因:

沒有正確理解溫度的概念。

剖析:

溫度是反映物體冷熱程度的物理量,說物體是冷還是熱,應(yīng)該看物體溫度的高低,溫度低的物體較溫度高的物體冷。自然界中存在著同溫度的水和冰,冷熱程度一樣,如0℃的水和冰。

錯(cuò)誤2.溫度高(或低)的物體含的熱量多(或少)

錯(cuò)誤3.一杯熱水放到房間里逐漸冷下來,是因?yàn)樗臏囟葌鞯椒块g里的空氣中去了

原因:

錯(cuò)誤2沒有正確理解熱量的概念;錯(cuò)誤3沒有正確區(qū)分溫度和熱量這兩個(gè)不同的物理量。

剖析:

熱量是熱傳遞或物態(tài)變化的過程中,傳遞能量的多少,是一個(gè)過程量,它伴隨著熱傳遞或物態(tài)變化的過程而存在,沒有能量傳遞的過程就沒有熱量的存在。而溫度是系統(tǒng)內(nèi)部大量分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的激烈程度的標(biāo)志。雖然熱傳遞的前提是兩個(gè)系統(tǒng)之間要有溫度差,但傳遞的是能量,不是溫度。物體在熱傳遞過程中所吸收或放出的熱量的多少與它的質(zhì)量、比熱容及溫度的變化有關(guān),而與物體的溫度高低無關(guān)。“熱量”只能“傳”不能“含”;“溫度”只能“變”不能“傳”。

錯(cuò)誤4.物體吸收了熱量其溫度一定升高,物體升溫就一定吸收了熱量

原因:

沒有弄清熱量和溫度變化的關(guān)系。

剖析:

由于受到生活“經(jīng)驗(yàn)”的干擾,大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“物體吸收熱量溫度一定升高”。事實(shí)上,在不涉及做功的情況下,物體吸收熱量有的溫度升高,還有的溫度不變。一般情況,物體吸收熱量溫度升高,但是晶體熔化、液體沸騰的過程中吸收熱量,溫度保持不變。有些物體在狀態(tài)發(fā)生變化時(shí),雖然吸熱或放熱,但溫度卻保持不變;有些物體溫度升高,卻沒有吸熱。晶體在熔化的過程中雖然在不斷的吸熱,但溫度卻保持不變。冬天,搓手時(shí)手掌發(fā)熱升溫,兩手溫度相同不存在熱傳遞,沒有吸熱,而是做功使物體發(fā)熱升溫的。

錯(cuò)誤5.物體溫度發(fā)生變化一定是吸收或放出了熱量

原因:

對導(dǎo)致物體溫度變化的原因不甚了解。

剖析:

雖然內(nèi)能的改變可使物體的溫度發(fā)生變化,但改變物體內(nèi)能的方式有兩種:做功和熱傳遞。溫度是分子平均動(dòng)能的宏觀標(biāo)志。當(dāng)通過做功來改變分子動(dòng)能時(shí),雖然物體溫度發(fā)生變化,但并不是熱傳遞來改變分子動(dòng)能的,所以就談不上吸、放熱了。所以物體溫度發(fā)生變化不一定是吸收或發(fā)出了熱量。冬天,搓手時(shí)手掌發(fā)熱升溫,兩手溫度相同不存在熱傳遞,沒有吸熱,而是做功使物體發(fā)熱升溫的。

熱學(xué)與日常生活的關(guān)系特別密切,可以利用它解釋很多生活中的現(xiàn)象。試著去發(fā)現(xiàn)生活中的熱學(xué)知識(shí)吧,同時(shí)把你發(fā)現(xiàn)的與所學(xué)的進(jìn)行比較,想一想,為什么有時(shí)候“經(jīng)驗(yàn)”會(huì)干擾我們的理解呢。

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