2024年初中必看：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法大全，附例句、解析

一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

句號(hào)(。)是個(gè)小圓點(diǎn)，用它表示說話完。

二、用法簡(jiǎn)表

逗號(hào)(，)小點(diǎn)帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。頓號(hào)(、)像個(gè)芝麻點(diǎn)，并列詞語點(diǎn)中間。分號(hào)(;)兩點(diǎn)拖條尾，并列分句中間點(diǎn)。冒號(hào)(：)小小兩圓點(diǎn)，要說話兒寫后邊。問號(hào)(?)好像耳朵樣，表示一句問話完。嘆號(hào)(!)像個(gè)小炸彈，表示驚喜和感嘆。引號(hào)(“”)好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕Ｔ捓锾自挿謫坞p，里單外雙要記牢。省略號(hào)(……)六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒完。破折號(hào)(——)短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。書名號(hào)(《》)兩頭尖，書、刊名稱放中間。圓括號(hào)()，方括號(hào)[]，注解文字放里邊。學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多練才熟練。

三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

句號(hào)是最常用的符號(hào)，小學(xué)一年級(jí)就要認(rèn)識(shí)它。句號(hào)表示一句話完了之后的停頓。用句號(hào)的句子語調(diào)平緩。1.太陽暖烘烘的。(小學(xué)《語文》第四冊(cè)《丑小鴨》)2.原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。(小學(xué)《語文》第七冊(cè)《五彩池》)3.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(小學(xué)《語文》第十一冊(cè)《桂林山水》)4.眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來。(小學(xué)《語文》第十一冊(cè)《金色的魚鉤》)例1非常簡(jiǎn)單，講太陽給人們的感覺，是一個(gè)完整的句子，用句號(hào)。例2是一個(gè)較長的句子，它用四個(gè)“有的”把幾種池底石筍的形象連在一塊，句末用句號(hào)標(biāo)示。例3是個(gè)長句子，實(shí)際是并列的三句話，講了漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。因?yàn)槿齻�(gè)句子作用相同、形式一樣，聯(lián)系緊密，放在一個(gè)大的句子中，中間用分號(hào)隔開。例4是一個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，“只要……就……”是連接構(gòu)句的紐帶，所以仍算為一個(gè)句子。在閱讀過程中，句號(hào)標(biāo)志著停頓較大，即停頓的時(shí)間較長，例2例4中的逗號(hào)和例3中的分號(hào)，它們所標(biāo)志的停頓時(shí)間都不能超過句號(hào)。5.今天星期三。6.昨天晴天。7.隨手關(guān)門。這三個(gè)例句乍看上去都不像是個(gè)完整的句子，不符合我們平常認(rèn)識(shí)的“誰(或什么)干什么(或怎么樣)”的構(gòu)句模式，但仔細(xì)一想，它們都表達(dá)了一個(gè)完整的意思，它們是句子的特殊形式，所以都使用句號(hào)。從以上例句可以看出：用不用句號(hào)，關(guān)鍵不是看語言的長短，而是要看語言有沒有表達(dá)一個(gè)完整的意思，能不能構(gòu)成一個(gè)完整的句子。有的雖然只是一個(gè)詞，但卻能表達(dá)一個(gè)完整的意思，這個(gè)詞就構(gòu)成了一個(gè)句子。例如：8.走。9.沒有。有的雖然由多個(gè)詞構(gòu)成，但并沒有表達(dá)一個(gè)完整的意思，按句子結(jié)構(gòu)的要求，它只是句子的一個(gè)部件(又叫成分)，那就不能算一個(gè)句子。例如：10.大的小的、方的圓的、在陽光下閃著燦爛光輝的五彩池不是句子，就絕不能用句號(hào)。完整的句子是不是就可以用句號(hào)呢?不一定，還要看這個(gè)句子的語氣。句號(hào)適應(yīng)于陳述語氣、語調(diào)平緩的句子，語氣很重的疑問句等就不能使用句號(hào)。如：11.這是你的面包?12.李黑，把槍放下!這兩個(gè)句子如果都換用句號(hào)，那么例11就不是問話了，而是告訴你“這面包是你的”，例12就不是命令的語氣，而是向人陳述“李黑把槍放到地上”這個(gè)動(dòng)作了。▼13.陸峰的凳子壞了，坐上去不小心會(huì)跌倒，李志看見了，記在心上，他從家中帶來了工具，放學(xué)后，大家都走了，他獨(dú)自一人蹲在教室里，叮叮地修起來。(習(xí)作)例13是由四句話組成的語段：第一句介紹陸峰的凳子壞了，會(huì)跌倒，到“跌倒”結(jié)束;第二句講李志記在心上，到“心上”結(jié)束;第三句講李志帶了工具;第四句講李志修凳子。但作者只在段尾用了一個(gè)句號(hào)，使四個(gè)句子各自失去了獨(dú)立性，整段話層次不清。14.春天，沙棗樹伸展著粗糙的樹枝。上面覆蓋著一片片短小的葉子。葉子上一層細(xì)沙一樣的東西晶瑩發(fā)亮。例14其實(shí)是一句話，結(jié)尾用一個(gè)句號(hào)就可以了，但作者用了三個(gè)句號(hào)，前兩個(gè)句號(hào)中斷了句子內(nèi)部的聯(lián)系。15.是阿米，還是翠芹。不，都不像。16.李勇朝我喊：“閃開。”轟隆一聲，架子倒塌了。例15“是阿米，還是翠芹”是疑問語氣，應(yīng)該用問號(hào)。

（三）句號(hào)在應(yīng)用中占一個(gè)字的位置，緊跟前文書寫，不能獨(dú)立書寫在一行的開頭。

例16中“閃開”是命令語氣，應(yīng)該用嘆號(hào)。句號(hào)在科技文章中，為了不與零相混而換用一個(gè)小圓點(diǎn)(·)，位置仍在句尾一個(gè)字的右下方。問號(hào)和句號(hào)一樣，表示一句話完了之后的停頓，但用問號(hào)的句子必須有疑問的語氣。1.真氣人，魚兒怎么不上我的鉤呢?(小學(xué)《語文》第二冊(cè)《小貓釣魚》)2.小白兔，你的菜是哪兒來的?(小學(xué)《語文》第二冊(cè)《小白兔和小灰兔》)3.小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎?(小學(xué)《語文》第二冊(cè)《小壁虎借尾巴》)4.啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?(小學(xué)《語文》第五冊(cè)《爬天都峰》)例1例2都是疑問句，表示發(fā)話人對(duì)事情不了解而向?qū)Ψ教釂枺�要求回答。這是問號(hào)的最基本用法。例3是詢問別人是否答應(yīng)自己的請(qǐng)求的問話。例4是見到山那么高，自己能不能爬上去心里沒底，這才發(fā)出自問。5.還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?(小學(xué)《語文》第十冊(cè)《難忘的一課》)6.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?(小學(xué)《語文》第十冊(cè)《養(yǎng)花》)7.這不是偉大的奇觀么?(小學(xué)《語文》第十冊(cè)《海上日出》)8.你們看見過這樣的總理嗎?(小學(xué)《語文》第十一冊(cè)《一夜工作》)這4個(gè)例句，都不是有疑而問。沒有疑問還要提問是為了加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)所講的內(nèi)容。例5強(qiáng)調(diào)“這句簡(jiǎn)單的話”的作用──沒有別的話比得上它了。例6強(qiáng)調(diào)“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”是真理。例7強(qiáng)調(diào)日出“是偉大奇觀”。例8強(qiáng)調(diào)“沒有看見過這樣的總理”。這種“沒有疑問而問”的句子叫反問句。反問句的答案就在句中。用肯定的意思問的，答案是否定的，例5、例8就是這樣的;用否定的意思問的，答案是肯定的，例6、例7就是這樣的。9.為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?……瓜秧開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。(小學(xué)《語文》第十冊(cè)《彩色的翅膀》)10.有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖�萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。(小學(xué)《語文》第十冊(cè)《只有一個(gè)地球》)例9和例10這兩個(gè)句子是設(shè)問句，是自己提出問題自己回答。問是為了引起讀者或聽話人的注意和思考，增加表達(dá)效果。例9是為了引出不結(jié)瓜的原因。例10是為了說明破壞了地球，人類則沒有生存的地方。雖然開頭是“有人會(huì)說”，其實(shí)是作者借“有人會(huì)說”來提問，引出要人們注意的內(nèi)容。11.你想過沒有?我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持?(小學(xué)《語文》第十冊(cè)《毛主席在花山》)例11共有三個(gè)問句：第一句是設(shè)問句，雖然是問人，實(shí)際是為了強(qiáng)調(diào)自己的說話內(nèi)容而采取的設(shè)問形式;第二句和第三句以反問句的形式回答：肯定軍隊(duì)離不開老百姓的支持。有疑而問的問句和無疑而問的反問句、設(shè)問句，都是疑問的語氣。所以都用問號(hào)。問句往往帶有疑問詞，像“什么”“甚”“啥”“怎樣”“誰”等。也有不含疑問詞的問句。12.他已經(jīng)走了?13.潘光偉在給老師打水?14.李明?這三個(gè)例子，如果沒有問號(hào)便是肯定的句子。這類句子在口語中經(jīng)常出現(xiàn)，但在書面語中，只能靠問號(hào)來體現(xiàn)疑問語氣。不過，有疑問詞，卻不一定是疑問句�？谡Z中，可以靠語氣來判斷，書面上就必須用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把它表達(dá)準(zhǔn)確。15.那只帶頭的鳥說：“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢!”(小學(xué)《語文》第八冊(cè)《獵人海力布》)16.一年到頭住在一個(gè)地方，并不是什么有味兒的事情。(小學(xué)《語文》第十冊(cè)《小青石》)例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑問詞，但這兩個(gè)句子卻不是疑問句，所以不用問號(hào)。從以上舉例分析可以看出，問號(hào)是表示問句之后的停頓的。是不是問句，用不用問號(hào)，這要看是否有疑問，要不要回答或解決，是不是疑問的語氣。問句是有疑而問的，要求回答或解決的，語氣是疑問的。反問句雖然不一定要求回答，但它有疑問的語氣，是借發(fā)問的形式來加強(qiáng)語意的。設(shè)問句雖然不要求別人回答，但它是用疑問的形式提出來，自己作回答的。問號(hào)，是句子標(biāo)志符號(hào)，一般放在全句的結(jié)尾，不然就會(huì)割斷句子的聯(lián)系。17.詩中哪些語句具體寫瀑布，是抓住什么來寫的?(小學(xué)《語文》第七冊(cè)《古詩兩首》思考·練習(xí))18.你怎么啦，桑娜?(小學(xué)《語文》第十二冊(cè)《窮人》)19.你是今天就去游泳，還是星期天再去?(小學(xué)《語文》第十一冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練4》)例17提出兩個(gè)問題，第二個(gè)問題是承接前一個(gè)問題而來，問號(hào)用在句末。如果在第一句句尾加上問號(hào)，就會(huì)隔斷句子前后的聯(lián)系。例18是一個(gè)呼語(喊人的話)后置的問句，它可以變成“桑娜，你怎么啦?”在例18這個(gè)句子形式下，卻不能將問號(hào)加在“啦”字后面，如果那樣，也會(huì)割斷前后聯(lián)系。例19也提出了兩個(gè)問題供“你”選擇，只有合在一處才能構(gòu)成這種選擇，如果將問號(hào)加在“游泳”之后，就割斷了“是……還是……”的聯(lián)系，構(gòu)不成選擇了。20.這本書是留給王輝的?馬威?21.不是王晴是誰?你說。例20的本意是“馬威，這本書是留給王輝的?”由于在“王輝的”后面用了問號(hào)，使我們讀后產(chǎn)生了不知道這本書是留給王輝的，還是留給馬威的感覺。例21的本意是“你說，不是王晴是誰?”由于問號(hào)用在“誰”后，把一個(gè)句子變成了兩個(gè)句子，意思隨第二句語調(diào)的變化也發(fā)生了變化。這兩例都是錯(cuò)用問號(hào)，隔斷了句內(nèi)意義的聯(lián)系，才造成詞不達(dá)意的。綜上所述，問號(hào)是句子的標(biāo)志，是句末停頓符號(hào)，表示句子的疑問語氣。當(dāng)然，我們的老師為同學(xué)批改作文，有時(shí)在一大段文字上面劃了個(gè)大問號(hào)，有時(shí)在某個(gè)空白處劃一個(gè)問號(hào)，表示那里有問題。這是問號(hào)在使用中的特例。同學(xué)們?cè)谑褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)過程中，見到問句就加問號(hào)，也許不會(huì)有多大差錯(cuò)，但也有，要引起注意。▼22.我實(shí)在想不通，明明是老奶奶不小心撞著了大劉叔，為什么大劉叔還要向她陪禮，還要忙著送她到醫(yī)院檢查。23.從媽媽手中接過鋼筆，問“這是給弟弟買的。”媽媽搖了搖頭。例22“想不通”是有疑問，“為什么”又是疑問詞，整個(gè)句子是疑問的語氣，但句尾卻用了句號(hào)，使句子變得不倫不類，無法上口讀。正確的方法是在文尾加問號(hào)。例23的本意是問媽媽這支鋼筆是不是給弟弟買的，因?yàn)樗鼪]有帶疑問詞，書面上又沒有加問號(hào)，這個(gè)疑問句就變成了陳述句“這是給弟弟買的”，改變了句意。正確的方法是把第一個(gè)句號(hào)換成問號(hào)。24.這頭毛驢想，是先吃掉東邊的那堆草呢?還是先吃掉西邊的那堆菜呢?25.已經(jīng)放學(xué)了嗎?這位小同學(xué)。例24用了兩個(gè)問號(hào)，這樣一來就是兩個(gè)問句了。其中詞語“是……還是……”是表示選擇的連詞，說明兩個(gè)句子是表示選擇的問句，連詞不應(yīng)拆放在兩個(gè)句子中。因此，第一個(gè)問號(hào)應(yīng)換成逗號(hào)。例25，作者的本意是“這位小同學(xué)，已經(jīng)放學(xué)了嗎?”句子倒裝后，問號(hào)應(yīng)移放全句結(jié)尾。作者沒有這么做，而是問號(hào)不移，句尾加句號(hào)，使全句一變?yōu)槎�，互不相�?lián)�！�26.王小為什么能取得這樣好的成績?是值得想一想的。27.大家都在想明天春游該怎么走?這時(shí)，許收割進(jìn)來說：“別想啦，春游不進(jìn)行了。”例25的錯(cuò)誤就是見到帶有疑問詞，就加了問號(hào)。其實(shí)，全例是一個(gè)完整的句子，到“成績”這里有一個(gè)小的停頓，這個(gè)停頓之前全是“想一想”的對(duì)象，不能成為獨(dú)立的問句。在這個(gè)停頓處加問號(hào)就隔斷了句子內(nèi)部聯(lián)系。應(yīng)該將問號(hào)換成逗號(hào)或不加任何符號(hào)。例27雖有疑問詞“怎么”，但“大家都在想明天春游該怎么走”根本沒有疑問，不該加問號(hào)，應(yīng)改成逗號(hào)。以上三種錯(cuò)誤，希望同學(xué)們?cè)谑褂脝柼?hào)時(shí)注意避免。問號(hào)在書寫中占一個(gè)字的位置，緊跟前文書寫，不可獨(dú)立書寫在一行的開頭。它表示一句話完了之后的停頓。會(huì)使用嘆號(hào)是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，平時(shí)應(yīng)用較多。凡是表示贊頌、歡喜、憤激、驚訝之情的句子和表示要求別人做或不做某件事情的句子，都可以用嘆號(hào)。1.海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!(小學(xué)《語文》第六冊(cè)《海底世界》)2.我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦!蜻蜓賽過飛機(jī)啦!”(小學(xué)《語文》第六冊(cè)《放風(fēng)箏》)例1和例2都是感情強(qiáng)烈的句子。例1在文章敘述了海底的景象和物產(chǎn)以后進(jìn)行總結(jié)，贊嘆海底“物產(chǎn)豐富”、“景色奇異”，所以句尾用了嘆號(hào)。例2表達(dá)了風(fēng)箏放起來了而且放得很高的喜悅心情和自豪感，所以在每個(gè)高喊的句后都用了嘆號(hào)。3.看!(小學(xué)《語文》第十二冊(cè)《馬踏飛燕》)4.啊!(小學(xué)《語文》第五冊(cè)《瀑布》)5.哦!(小學(xué)《語文》第十二冊(cè)《梅花魂》)這三個(gè)例子都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的感嘆詞構(gòu)成的句子，都表達(dá)了強(qiáng)烈的感情，所以用嘆號(hào)。6.火!7.決口子啦!8.多好的少年啊!9.既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!(小學(xué)《語文》第八冊(cè)《爭(zhēng)吵》)例6、例7表示驚訝，例8表示贊嘆，例9則表達(dá)了一種氣憤之情，都用嘆號(hào)。否則是無法達(dá)到表達(dá)的效果的。10.敘利奧!你不舒服嗎?(六年制小學(xué)課本語文第十二冊(cè)《小抄寫員》)11.“老班長!老班長!”我們叫起來。(小學(xué)《語文》第十一冊(cè)《金色的魚鉤》)例10和例11中帶有強(qiáng)烈感情的呼語獨(dú)立成句，用嘆號(hào)�！�12.小鬼，你這算什么行軍啊!照這樣，三年也走不到陜北!(六年制小學(xué)課本語文第九冊(cè)《草地夜行》)例12中“你這算什么行軍啊!”是反問句，由于感情強(qiáng)烈，不用問號(hào)而用嘆號(hào)。13.“同志們，打手榴彈!”(小學(xué)《語文》第九冊(cè)《董存瑞舍身炸暗堡》)14.“連長，我掩護(hù)!”(同上)15.“請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧!先生，我餓極了!”(小學(xué)《語文》第七冊(cè)《小珊迪》)16.明人不做暗事，做暗事不是英雄。不許使壞!(六年制小學(xué)課本語文第七冊(cè)《年關(guān)》)例13是連長下達(dá)的戰(zhàn)斗命令，例14和例15表示請(qǐng)示、請(qǐng)求，例16的結(jié)尾是禁止。所以都用嘆號(hào)。17.轟!敵人的火力點(diǎn)塌了半邊，黃繼光暈倒了。(小學(xué)《語文》第七冊(cè)《黃繼光》)這個(gè)例子中的“轟”是黃繼光的手雷炸開敵人的暗堡發(fā)出的響聲。當(dāng)然這一聲也給同志們帶來了驚喜，但嘆號(hào)在這里主要作用是突出爆炸的聲音。再如：18.突然，飛機(jī)“嘩──騰!”落下又起來，跳動(dòng)恐怕有兩三百英尺吧。(石明《高原飛行》)例18中的嘆號(hào)，標(biāo)出了飛機(jī)在惡劣的氣流中搖擺、顛簸跳動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音�！　�19.沖啊!為黃繼光報(bào)仇!(小學(xué)《語文》第七冊(cè)《黃繼光》)20.同志們，為了新中國，沖啊!(小學(xué)《語文》第九冊(cè)《董存瑞舍身炸暗堡》)21.為邱少云同志報(bào)仇!(小學(xué)《語文》第十一冊(cè)《我的戰(zhàn)友邱少云》)以上三例全是口號(hào)，例19、例21寫出了戰(zhàn)士們沖鋒時(shí)雄壯的喊聲。例20寫出了董存瑞同志托舉炸藥包后，向戰(zhàn)友們發(fā)出的高亢的呼喊。　22.到馬陵山旅游的人都說三仙洞是圣地!23.啊!親愛的媽媽!你真關(guān)心女兒啊!女兒也一定聽你的話!例22的嘆號(hào)應(yīng)改用句號(hào)。例23中前兩個(gè)嘆號(hào)可以換成逗號(hào)�！　�24.縱情地歌唱吧，為了我們的祖國!25.真逗，我的小弟弟!26.不能去，孩子們!例24是“為了我們的祖國，縱情地歌唱吧”的倒裝句，例25是“我的小弟弟真逗”的倒裝句，例26是“孩子們，不能去”的倒裝句。例26表示勸阻。為什么嘆號(hào)不能用在倒裝句子的中間呢?我們以24為例來談一談。例24意在表達(dá)對(duì)祖國的熱愛之情，這種情感的表達(dá)是靠整個(gè)句子來完成的。嘆號(hào)也是一種句子標(biāo)志，它不僅僅要行使表達(dá)情感等的職能，也還要標(biāo)志句子。如果在例24中間放上嘆號(hào)，那么這個(gè)句子就被一割為二，讀起來，多次感嘆，并不如一次感嘆所表達(dá)的效果好。這種句子，不論是倒裝，還是正排，感情的噴發(fā)都應(yīng)在句尾一次完成。如果把例24句尾的嘆號(hào)前移，句尾標(biāo)點(diǎn)句號(hào)，那么表達(dá)的效果就更糟了。不僅僅是嘆號(hào)割斷了原句的內(nèi)部聯(lián)系，而且由于語調(diào)的變化(帶句號(hào)的句子語調(diào)輕)，使句子情感的表達(dá)變得虎頭蛇尾、有氣無力�？�梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的魚網(wǎng)，一邊走進(jìn)來，一邊說：“嘿，我回來啦，桑娜!”“我回來啦，桑娜”是“桑娜，我回來啦”的倒裝，是呼語后置。漁夫在這句話中表達(dá)了很豐富的情感，他既為自己從那危險(xiǎn)的風(fēng)浪中能平安歸來而慶幸，又安慰了桑娜──他知道桑娜在為自己擔(dān)心，表達(dá)了一種夫妻之愛。試想，如果在“我回來啦”之后加上嘆號(hào)，那么句子所表達(dá)的也就只有“慶幸”了。27.我們偉大的社會(huì)主義祖國啊!更加繁榮富強(qiáng)!28.歌兒!唱起來!舞啊!跳起來!例27第一個(gè)嘆號(hào)用得不當(dāng)，它隔斷了前后聯(lián)系，破壞了句子的完整，因此應(yīng)該改用句內(nèi)停頓符號(hào)──逗號(hào)。例28的第一和第三個(gè)嘆號(hào)，也應(yīng)改用逗號(hào)�？梢詤⒆x例24的分析來幫助理解。標(biāo)語不一定全用嘆號(hào)。為了宣傳政策、培養(yǎng)習(xí)慣，有時(shí)在墻上書寫標(biāo)語。口號(hào)性的標(biāo)語應(yīng)該用嘆號(hào)，介紹政策等非口號(hào)性的標(biāo)語，就不必使用嘆號(hào)�！　�嘆號(hào)在使用中占一個(gè)字的位置，緊跟句子書寫，不宜獨(dú)立書寫在一行的開頭位置。

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