2024年初中語(yǔ)文：文言文知識(shí)點(diǎn)歸納

初中語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)1

一、通假字：

強(qiáng)通“僵”，僵硬的意思。

女通“汝”，你。

是知也通“智”，聰明、智慧。

日扳仲永：通“攀”，牽，引。

不同“否”。

裁同“才”。

策勛十二轉(zhuǎn)“策”通“冊(cè)”

出門看火伴“火”通“伙”

對(duì)鏡帖花黃“帖”通“貼”

為博士邪“邪”通“耶”

滿坐寂然：“坐”通“座”，座位。

“知”通“智”，孰為汝多知乎?

“止”通“只”，只有，止有剩骨。

二、古今異義：

說(shuō)“悅”的古字，愉快。

其文理皆有可觀者;：古為“文采和道理”

今“文科和理科”。

稍稍賓客其父：古為“漸漸”;

今“稍微”。

王子曰：古為“王安石自稱”

今為“國(guó)王的長(zhǎng)子”

從先人還家：古“死去的父親”;

今“古人”

不聞機(jī)杼聲今：用鼻子聞

古：聽到

旦辭爺娘去今：從一地到另一地

古：離開

但聞黃河流水鳴濺濺

今：表轉(zhuǎn)折的連詞但是

古：只

雙兔傍地走：今：行走

古：跑

見往事耳：今：過去的事情

古：歷史

及魯肅過尋陽(yáng)：今：路過

古：到

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：今：現(xiàn)在是一種學(xué)位

古：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎汗艦槁?/p>

今用鼻子嗅。

兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走：古為跑;

今步行。

雖人有百手：古為即使，表假設(shè)連詞。;

今雖然，標(biāo)轉(zhuǎn)折連詞。

日中如探湯：古熱水，;

孰為汝多知乎：古為代詞“你”，?

今為姓氏。

我以日始出時(shí)去人近：古為離。

今為從所在地到別的地方。

三、詞類活用：

父異焉：對(duì)。感到詫異，形容詞的意動(dòng)用法

邑人奇之：對(duì)。(感到)奇怪，形容詞的意動(dòng)用法

賓客其父：以賓客之禮相待，名詞的意動(dòng)用法

父利其然：認(rèn)為。有利可圖，形容詞的意動(dòng)用法

愿為市鞍馬：買，名詞作動(dòng)詞用

其一犬坐于前(犬，名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣);

一屠晚歸(屠，動(dòng)詞作名詞，指屠戶，一個(gè)屠戶傍晚回家。)

一狼洞其中(洞，名詞作動(dòng)詞，“打洞”的意思。另一只狼正在那里打洞。)

恐前后受其敵(敵，名詞做動(dòng)詞，攻擊，脅迫的意思)

意將隧入以攻其后也(隧，名詞作動(dòng)詞狀語(yǔ)，“鉆洞”的意思，企圖打穿柴草堆鉆過去。)

四、一詞多義：

忽啼求之：代詞，指書具并自為其名：代詞，自己的并自為其名：題上

借旁近與之：代詞，指仲永其詩(shī)以養(yǎng)父母收族為意：代詞，仲永的卒之為眾人：成為

邑人奇之：代詞，指這件事其文理皆有可觀者：代詞，代詩(shī)的

或以錢幣乞之：代詞，指仲永的詩(shī)其受之天也：代詞，代他的

賢于材人遠(yuǎn)矣：比

則其受于人者不至也：被

大兄何見事之晚乎：認(rèn)清：見往事耳：了解

自以為大有所益：認(rèn)為

蒙辭以軍中多務(wù)：用

五、重要詞句

[童稚]幼小。稚，幼小。

[秋毫]秋天鳥類新生出的纖細(xì)羽毛。比喻最細(xì)微的事物。毫，細(xì)毛。

[故]所以。

[擬作]比作。擬，比，比擬。

[向]接近。

[昂首]抬頭。昂，抬。

[項(xiàng)]頸，脖頸。

[素帳]未染色的帳子。

[徐]慢慢地。

[觀]看，觀賞。

[果]果真。

[唳]鳥鳴。

[怡然]安適、愉快的樣子。

[定神]使精神安定。

[壑]坑谷、深溝。

[神游]游覽于假想境界中，愉快而滿足。

[蓋]有“原來(lái)”的意思。

[方]正。

[鞭]用鞭子打。

[數(shù)十]幾十

[時(shí)習(xí)]時(shí)常地復(fù)習(xí)。時(shí)，時(shí)常習(xí)，溫習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)習(xí)。

[朋]同門，這里指志同道合的人。

[亦]也。

[自]從。

[(不)知](不)了解。

[慍]生氣，發(fā)怒。

[君子]指高尚的人。

[吾]我。

[日]每天。

[三省]多次進(jìn)行自我檢查、反省。三，泛指多次。省，反省。

[為]替，給。

[謀]謀劃，指辦事。

[忠]盡心竭力。

[交]結(jié)交，交往。

[信]真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。

[傳]老師傳授的知識(shí)。

[故]指學(xué)過的知識(shí)。

[罔]迷惑。意思是感到迷惑而無(wú)所適從。

[殆]有害。

[誨]教，教導(dǎo)。

[知(之)]知道(它)。

[是]此，這。

[賢]賢人，有才德的人。

[齊]看齊，一齊。

[內(nèi)]指內(nèi)心。

[善者]指長(zhǎng)處。善，好。

[從]跟從，這里指學(xué)習(xí)。

[士]士人

[弘毅]剛強(qiáng)，勇毅

[重]重大。

[已]停止。

[歲寒]寒冷的冬天。歲，指時(shí)間。

[凋]凋謝。

[行]奉行。

[其]大概。

[恕]指儒家的推己及人，仁愛待人。

[欲]想，希望。

[勿]不要。

[施]加。

[內(nèi)集]家庭聚會(huì)。內(nèi)，指家人。集，聚集。

[兒女]指子侄輩，這里指家中年輕一代人。

[講論文義]講解詩(shī)文。義，道理，意義，文章表達(dá)。

[俄而]不久，一會(huì)兒。

[欣然]高興的樣子。

[似]相似，像。

[差(chà)]大致、差不多。

[擬]相比。

[未若]不如，比不上。

[因]由于。期行]約定同行。期，約定。

[期日中]約定的時(shí)間是中午。期，約定的時(shí)間。日中，正午時(shí)分。舍去不再等候就走了。舍，放棄。去，離開。乃才。時(shí)年當(dāng)時(shí)的年齡。戲嬉戲，玩耍�？涂腿�，指朋友。

[尊君]對(duì)別人父親的一種尊稱。

[委]丟下、舍棄。

[君]有禮貌地稱呼對(duì)方。

[家君]謙詞，對(duì)人稱自己的父親。

[無(wú)信]不講信用。

[引]拉。

[顧]回頭看。

果然怎么就，表示反問。大腿。

當(dāng)戶織：對(duì)著何所憶：思念賞賜百千強(qiáng)：有余不用尚書郎：不愿做愿馳千里足：希望

扶將：扶，持

少頃：一會(huì)兒。既而：不久，緊接著。是時(shí)：。的時(shí)候。未幾：不久。一時(shí)：同時(shí)。囈語(yǔ)：說(shuō)夢(mèng)話。絮絮：連續(xù)不斷地說(shuō)話。中間：其中夾雜著。意少舒：心情稍微放松了些;少，稍微;舒，伸展、松弛。稍稍：漸漸。傾側(cè)：翻倒傾斜。齁：打鼾。

顧：回頭看，文中指往旁邊看;顧野有麥場(chǎng)。苫蔽：覆蓋、遮蔽。少時(shí)：一會(huì)兒。弛：放松，文中指卸下;弛擔(dān)持刀。久之：過了一會(huì)兒。暴：突然;屠暴起。意暇甚：神情很悠閑。意，神情、態(tài)度;暇，空閑。

六、特殊句式

京中有善口技者(善，形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng);京城中有個(gè)擅長(zhǎng)口技藝術(shù)的人。)

不能名其一處(名，名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出;不能夠說(shuō)出其中的一個(gè)地方。)

1.會(huì)賓客大宴。(應(yīng)為“會(huì)大宴賓客”，賓語(yǔ)前置。)正碰上由家人大擺宴席請(qǐng)客。

2.凡所應(yīng)有，無(wú)所不有：應(yīng)有盡有。文中形容聲音之雜。

3.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走：

在這時(shí)候，客人們沒有一個(gè)不驚慌變色離開座位，個(gè)個(gè)捋起袖子，露出胳膊，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。

1.孰為汝多知乎?(應(yīng)“孰為汝知多乎”，謂語(yǔ)前置，起強(qiáng)調(diào)作用。)誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢?

2.省略句：未至，道渴而死。(“未至”前省略了“夸父”)夸父還沒有趕到太湖，就在半路渴死了。

3.夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。

譯：夸父和太陽(yáng)賽跑，他一直追趕到太陽(yáng)落山的地方;這時(shí)，他口渴想要喝水;他就到黃河、渭水去喝;黃河與渭水的水都不夠夸父喝，于是，他又到北邊大湖去喝。

場(chǎng)主積薪其中(應(yīng)積薪于其中，省略介詞“于”。)場(chǎng)主在那里堆積了柴草。

一狼洞其中(一狼洞于其中，省略介詞“于”。)另一只狼正在那里打洞。

屠戶乃奔倚其下(屠戶乃奔倚于其下，省略介詞“于”。)屠戶就跑過去背靠在柴草堆下面。

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故：骨頭已經(jīng)(扔)光了，而兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：(屠戶)才明白前面那只狼假裝睡覺，原來(lái)是用來(lái)誘惑對(duì)方的。

初中語(yǔ)文文言文知識(shí)點(diǎn)2

考試說(shuō)明中的要求：

1、理解常見文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義。

2、理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與)在文章中的含義和用法。

3、理解并翻譯文章中的句子。

4、理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。

6、對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法有自己的體會(huì)和見解

解析：

1.文言詩(shī)文背誦要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改;默寫文言詩(shī)文語(yǔ)句，不僅要連貫前后語(yǔ)句，默寫時(shí)還應(yīng)一字不錯(cuò)。中考默寫一般4句詩(shī)、2句文，特別注意背誦篇目中的名句。記住并糾正自己以前默寫中的錯(cuò)別字。

2.古詩(shī)理解鑒賞要重點(diǎn)關(guān)注各冊(cè)教材中以講讀篇目出現(xiàn)的古詩(shī)詞曲，要注重古代文化文學(xué)常識(shí)的積累，特別是教材中的注釋;要對(duì)《篇目點(diǎn)擊》中的賞析指導(dǎo)和練習(xí)相當(dāng)了解，對(duì)詩(shī)句的理解、詩(shī)詞主要內(nèi)容和寫作意圖、作者的思想感情等把握準(zhǔn)確。

3.對(duì)一些名家名篇，還應(yīng)了解作者的姓名、生活時(shí)代和篇名。

4.掌握常見文言實(shí)詞的含義和6個(gè)虛詞的用法。一般為古漢語(yǔ)的特殊用法為：一詞多義、通假、詞類活用、古今異義。因此對(duì)課文中的這類詞要特別重視，必須理解掌握《篇目點(diǎn)擊》中收入的150個(gè)實(shí)詞和6個(gè)虛詞的用法，特別是初中教材中出現(xiàn)的義項(xiàng)。

5.在句子翻譯中要有敏感的“特殊句式”意識(shí)。如省略句，注意把省略的主語(yǔ)賓語(yǔ)加上;如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問句等。在翻譯時(shí)要落實(shí)關(guān)鍵實(shí)詞的含義和虛詞的用法，翻譯句子的語(yǔ)氣句式必須與原句保持一致。

6.在課外文言文的閱讀上，遇見不會(huì)的詞或者一下沒想起的詞大可不必緊張，聯(lián)系上下文，結(jié)合故事(文章)的情節(jié)，理解(猜)出它的意思，把詞帶到文章中去理解，切記翻譯不可脫離文章。如果選文下有注釋，一定要充分利用注釋的提示作用。

7.在課內(nèi)語(yǔ)段閱讀上要注重選文主要內(nèi)容的歸納概括，如果在自己復(fù)習(xí)掌控的范圍內(nèi)，當(dāng)然可以憑記憶答題;若自己復(fù)習(xí)不到位或記憶不清，則要仔細(xì)閱讀選文收集處理信息，然后作出合理而簡(jiǎn)要的表述。在課外文言文閱讀上，要注意文章蘊(yùn)含的道理體悟或文章中人物性格特征的歸納提煉。

常見考法

從考查形式上看，以單篇閱讀為主，也有的安排文段與文段、文段與詩(shī)詞的比較閱讀或鏈接閱讀。選文采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法。從近幾年考題看，課內(nèi)文章入選率較高的有《鄒忌諷齊王納諫》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等名篇。

課標(biāo)對(duì)文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”中考文言文閱讀材料的選取必須是“淺易”的，對(duì)“淺易”的理解應(yīng)當(dāng)是：文中多數(shù)字詞屬于常見的實(shí)詞和虛詞，即使有少數(shù)生僻字詞，或選文中出現(xiàn)不常見的典故，也會(huì)安排注釋以降低難度，讓考生在初中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，“跳一跳就能摘到果子”。

題型分析及解題方略：

文言散文的考查，常見的考點(diǎn)與題型不外乎字詞解釋、斷句、語(yǔ)句翻譯、文意歸納、寫法分析、人物與作品評(píng)價(jià)等內(nèi)容。下面就復(fù)習(xí)和解題方法提幾點(diǎn)建議：

1.準(zhǔn)確解釋字詞含義。

注意利用注釋，利用平時(shí)積累的實(shí)詞虛詞知識(shí)，利用拓展聯(lián)想和關(guān)聯(lián)組詞，確認(rèn)字詞在上下文語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

2.正確、順暢地翻譯句子。

翻譯句子，第一，要內(nèi)容正確，符合文意;其次，譯出來(lái)的句子要表達(dá)準(zhǔn)確，得體流暢。

3.概括文意。

往往通過填空、回答問題的方式，考查對(duì)文章層次、景物特點(diǎn)、內(nèi)容要點(diǎn)(如湖北武漢卷10題：年羹堯善于用兵主要體現(xiàn)在哪些方面，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。吉林卷15題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文所記敘的范仲淹讀書時(shí)的軼事)、人物性格特征與感情態(tài)度、作品意義、閱讀感受等方面的把握程度。這是除了字詞解釋和語(yǔ)句翻譯之外考查頻率最高的點(diǎn)。解答時(shí)務(wù)必注意，在通讀全文的基礎(chǔ)上，善于從細(xì)微處著眼，篩選重要信息，歸納概括要點(diǎn)，同時(shí)要推敲答案用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，概括力求要言不煩，不偏不倚，切中要旨。

4.比較閱讀。

這是近幾年較為常見的一種題型。常用的是兩段材料比較，材料的相關(guān)點(diǎn)一般在于作品的題材、主題、人物、手法、社會(huì)意義等方面。有的以課內(nèi)散文為主，鏈接課外相關(guān)材料(如江蘇常州卷《鄒忌諷齊王納諫》與《成侯鄒忌為齊相》，湖北黃石卷《出師表》與《諸葛亮言家事》);有的兩篇都是寫景的游記(廣西柳州卷《三峽》與《與朱元思書》);有的是同一作者寫不同景點(diǎn)的文章(如湖北潛江卷袁宏道的《滿井游記》與《虎丘記》);有的用相關(guān)主題的`兩段材料(如山東濱州卷《魚我所欲也》與《晏子諫景公》，福建廈門卷用兩段賞荷的材料)。

比較閱讀只是一種形式，在兩段或幾段材料之間有一種互補(bǔ)或互襯的關(guān)系，有的從兩段文章的共性方面命題，有的是各自單獨(dú)命題，題目互不相干，材料之間沒有比較，后面一篇只是前一篇在內(nèi)容上或題量上的補(bǔ)充�？键c(diǎn)基本與單篇考查是一致的。

5.拓展遷移

為了做到古為今用，學(xué)以致用，命題�？疾閷�(duì)散文主題與人物思想感情的評(píng)價(jià)，要求考生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)某些觀點(diǎn)的看法。解答這類題目，要善于從古代史料中讀取人物優(yōu)秀的思想品質(zhì)，從事件中讀取寶貴的人文精神，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)其社會(huì)意義，同時(shí)也要注意到時(shí)代的局限性，恰當(dāng)?shù)厝∩�，合理地�(fù)P棄。

6.寫法分析。

包括語(yǔ)言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、文章風(fēng)格闡釋等等。答題時(shí)盡力借助已學(xué)過的課文，聯(lián)想已做過的訓(xùn)練題，舉一反三，由此及彼，尋求答案。

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