來源:網(wǎng)絡資源 2023-08-27 20:38:33
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1.產(chǎn)生聲音和聽到聲音
物體振動可以產(chǎn)生聲音,但由于受人的聽覺、聲音的響度等因素影響,有些物體振動發(fā)出的聲音人們聽不到;人聽到聲音必須滿足三個條件:
(1)振動發(fā)聲。
(2)有介質(zhì)傳播聲音。
(3)聲波能夠引起人耳鼓膜振動。
重要提醒:人的聽覺還受到聲音的頻率的限制,人耳只能聽到20~20000Hz范圍內(nèi)的聲波。
2.聲與光的對比
空氣中光速比聲速快很多;光屬于電磁波。
傳播條件 |
傳播速度 |
傳播速度與介質(zhì)的關系 |
|
聲 |
需要介質(zhì)(真空不能傳播) |
在15℃的空氣中約為340m/s |
在固體中最大,液體中較大,氣體中最小 |
光 |
不需要介質(zhì) |
在真空中為 3×108m/s |
在固體中最小,液體中較大,氣體中最大 |
3.聲音的音調(diào)、響度和音色的區(qū)別
音調(diào)是震動頻率,音樂中do、re、mi、fa、so、la、xi屬于音調(diào)高低。響度是震動幅度,調(diào)大音量屬于調(diào)大響度。音色是指不同聲音表現(xiàn)在波形方面總是有與眾不同的特性,如某人有兩種聲線是說這個人可以發(fā)出兩個音色。
“聲現(xiàn)象”實驗三種典型研究方法
1.轉(zhuǎn)換法
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,有些聲源的振動效果顯著,可以直接觀察,而有些聲源的振動效果較弱,不易直接觀察。在實驗中可以通過一些轉(zhuǎn)換,對聲源的微弱振動進行放大,進而探究聲音產(chǎn)生的原因。比如:在發(fā)聲的紙盆上放小紙屑,紙屑跳動;將敲擊后的音叉放入水中,水花四濺;在桌面上放小豆粒(小玻璃球、小紙屑、一杯水),敲擊桌面,觀察其跳動等。
2.控制變量法
控制變量法要注意以下幾點:
(1)猜想與所研究量有關的因素有幾個,就要設計幾個實驗。
(2)研究什么因素對實驗的影響,什么因素就是變量,而其他量一律控制不變。
(3)控制方法一般是用相同的器材和相同的實驗方案,改變所要研究的量。
3.類比法
聲波比較抽象,借助水波進行類比,從而認識聲波。利用“波形”判斷樂音和噪聲、比較振幅對響度的影響。樂音和噪聲的根本區(qū)別:樂音的振動是有規(guī)律的,而噪聲的振動是雜亂的、無規(guī)律的。
考點透視
從近三年的各地中考來看,對本部分的考查呈現(xiàn)如下趨勢:
1.聲學部分的常見題型有填空題、選擇題和實驗探究題。
2.考試內(nèi)容主要包括聲音產(chǎn)生、傳播的條件、聲速、樂音的特征、噪聲的控制和聲的應用等知識。
3.試題所占分值不大,一般以基礎知識為主,與現(xiàn)代科技、生活聯(lián)系以及聲的應用方面的試題較多。
知識點撥
1.掌握聲學基礎知識
(1)產(chǎn)生:聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。
(2)傳播:聲音靠介質(zhì)傳播,聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,一般在固體中的傳播速度最大,在氣體中最小;聲速還與溫度有關,在15℃的空氣中傳播速度約為340m/s;真空不能傳聲。
(3)樂音的三個特征:音調(diào)、響度和音色。
(4)減弱噪聲的方法:在聲源處減弱;在傳播過程中減弱;在人耳處減弱。
(5)應用:利用聲傳遞信息有聲吶、B超、回聲測距等;利用聲傳遞能量有超聲波清洗、超聲波擊碎結石等。
2.關注生活中的聲學知識
生活中遇到的聲現(xiàn)象很多,應善于將這些現(xiàn)象與所學的知識聯(lián)系起來。比如:先看到閃電后聽到雷聲,是由于聲速比光速小;在摩托車上加有消音器的目的是在聲源處減弱噪聲;回聲是聲的反射現(xiàn)象;“聞其聲而知其人”是根據(jù)不同人的音色不同。
3.了解科學研究方法
(1)科學推理。在研究“聲音的傳播”實驗中,雖然很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空,但可以根據(jù)聲音的變化和罩內(nèi)空氣的關系推理得出“真空不能傳聲”的結論。
(2)把微小變化放大。也是物理學中的一種常用研究方法,如在觀察發(fā)聲物體振動時,采用在鼓面(或揚聲器)上,放上小紙片,或?qū)⒁舨娣湃胨械,都是將微小的振動進行放大,有利于觀察實驗現(xiàn)象。
(3)控制變量。在很多的探究實驗中經(jīng)常用到,例如在探究音調(diào)和頻率的實驗中,要控制振幅不變。
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