一、全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，打好基礎(chǔ)
初中政治課復(fù)習(xí)，要牢牢抓住基礎(chǔ)訓(xùn)練，即知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理和基本事實(shí)。通過知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容。
1、教師應(yīng)做的工作
(1)深入鉆研教材，梳理知識(shí)點(diǎn)。
(2)對(duì)知識(shí)提綱進(jìn)行細(xì)化，把知識(shí)點(diǎn)按照重要程度和近幾年中考出現(xiàn)的頻率分成“識(shí)記”、“理解”、“運(yùn)用”三個(gè)層次，并從中提煉出重、難點(diǎn)問題。
2、學(xué)生應(yīng)做的工作
(1)根據(jù)教學(xué)大綱中的目標(biāo)要求，要求學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對(duì)教材各知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。
(2)在通讀教材的前提下，以復(fù)習(xí)提綱為依據(jù)，要求學(xué)生從實(shí)際出發(fā)對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，明確自己對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，知道自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握較好，哪些是弱項(xiàng)，需要加強(qiáng)。
(3)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用。
對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提出不同的要求，實(shí)行分層復(fù)習(xí)，逐步推進(jìn)的方法，使所有層次的學(xué)生都能通過復(fù)習(xí)有所提高，有所收獲。
二、系統(tǒng)化、體系化基礎(chǔ)知識(shí)
1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)復(fù)習(xí)。既有基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化梳理，又要突出重點(diǎn)知識(shí)。
2、根據(jù)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較,掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、基本概念準(zhǔn)確掌握�；靖拍畹膹�(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞;其次把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4、以問題為中心,提高復(fù)習(xí)效率。全面了解學(xué)生的基本情況,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線“及時(shí)反饋矯正”“因材施教,分類推進(jìn)”的原則,緊緊圍繞教材,精心選擇問題,讓每個(gè)學(xué)生的才能都得到充分的展示和發(fā)揮,都能認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值,讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。并且通過提問,可以更好地了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方,從而發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行透徹的講解,有針對(duì)性的練習(xí),幫助學(xué)生記憶。
三、采用不同的教學(xué)方法，能取得異曲同工之效
我們?cè)趶?fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，首先提出復(fù)習(xí)內(nèi)容的綱和線，并讓學(xué)生討論，這樣，復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)就有了一個(gè)總綱，其他的內(nèi)容就好解決了。在利用對(duì)照表進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生自己動(dòng)手制作原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)這三種不同社會(huì)形態(tài)下的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)的對(duì)照表、新的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和產(chǎn)生過程的對(duì)照表、社會(huì)主要矛盾的對(duì)照表、奴隸起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)照表等，學(xué)生很快地掌握了所學(xué)內(nèi)容。對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)，應(yīng)以講解指導(dǎo)的方法為主。如：怎樣理解從某種意義上說勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類社會(huì)?為什么說國(guó)家的建立是奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志?西歐封建社會(huì)是怎樣形成的?等等。
四、加強(qiáng)知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再提高
1、精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。在第二階段的復(fù)習(xí)過程中,教師要縱觀全面,精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編選試題首先要注重基礎(chǔ),即通過練習(xí)使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
2、選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練,就是對(duì)學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練,練的多了,就會(huì)化難為易了。
3、選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練,就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治,分門別類進(jìn)行訓(xùn)練,并要和課本的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來訓(xùn)練,注意理論聯(lián)系實(shí)際。將教科書與學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)敏感問題結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。
4、選多種類型試題訓(xùn)練,要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣,掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法,訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
五、查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)輔導(dǎo)，全面提高
不可否認(rèn)的是，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性是客觀存在的，政治課中考復(fù)習(xí)的要點(diǎn)之一就是要讓所有的學(xué)生都能通過復(fù)習(xí)有所提高。因此，在復(fù)習(xí)過程中必須體現(xiàn)出因材施教的原則。針對(duì)不同程度和基礎(chǔ)的學(xué)生，提出復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的不同層次要求，是提高復(fù)習(xí)效率的一個(gè)重要方面，在實(shí)際操作中，筆者是這樣做的：
(1)在復(fù)習(xí)目標(biāo)的確立上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，把學(xué)生分成三個(gè)層次：①基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，觀察、分析的能力突出，知識(shí)的識(shí)記能力強(qiáng)，學(xué)有余力的;②基礎(chǔ)較好，有一定運(yùn)用知識(shí)解決問題能力，通過復(fù)習(xí)能有所提高的;③基礎(chǔ)掌握較差，分析、運(yùn)用的能力差，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記還沒有過關(guān)的。
(2)針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，提出不同的復(fù)習(xí)要求：對(duì)第一層次的學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記已不是難點(diǎn)，教師在輔導(dǎo)中要把精力放在提高其掌握重難點(diǎn)知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)的結(jié)合上，通過個(gè)別輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和解決問題的能力上。對(duì)第二個(gè)層次的學(xué)生，在鞏固知識(shí)點(diǎn)識(shí)記的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)掌握的全面性上的輔導(dǎo)，兼顧其能力的培養(yǎng)。對(duì)第三個(gè)層次的學(xué)生，顯然，重點(diǎn)要放在知識(shí)點(diǎn)的記憶上，在掌握了基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力訓(xùn)練。
這樣，通過以上幾個(gè)方面的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)就可以避免忙亂，從而收到了較好的效果。
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