2024年初中讀后感范文：《貝多芬傳》讀后感8

　　“人生的鐘擺永遠在兩極中搖晃，幸福也是其中的一極，要使鐘擺停止在它的一極上，只能把鐘擺折斷。”《約翰·克利斯朵夫》中這樣寫到。這種每每與幸福只短暫碰撞的經(jīng)歷，正是貝多芬人生的真實寫照。然而，一直沉浸在歡樂里便如同風(fēng)平浪靜的大海，了無生氣，唯有在與幸福和痛苦的激烈碰撞中，才能成就美麗的浪花。

　　苦難與歡樂一直與貝多芬形影相隨。他在艱苦又充滿殘暴的童年里依然懷有對音樂的巨大興趣；在耳聾折磨、疾病纏身之時依然堅持創(chuàng)作；在窮困落魄、為家庭操心之時依然沒有放棄對藝術(shù)的追求。“仿佛是境遇的好意，特意替他不斷地供給并增加苦難，使他的天才不至缺乏營養(yǎng)。”但在種種苦難的交織之下，《英雄交響曲》的旋律在回蕩，《歡樂頌》的歌聲在耳畔縈繞。貝多芬追求藝術(shù)，追求自由，即使在痛苦的漩渦中也要堅持自己的信仰，將歡樂奉獻給給予他苦難的世界。

　　苦難是生活的一劑良藥，它雖無法改善現(xiàn)實的生活境遇，卻能讓人的頭顱高昂，走向精神的高地。老舍說：“生活是一種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里。”的確，每個人的生活總難免伴隨有陰雨天，而不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，經(jīng)歷過苦難的洗禮，成功才顯得彌足珍貴，為成功付出的努力才更有價值。

　　由貝多芬用苦難換來歡樂的人生，我自然想到了現(xiàn)實中的挫折教育。面對摔倒的孩子，國外的父母總是鼓勵他們自己站起來，讓他們在一次次的摸爬滾打中學(xué)會走路，而中國的一些家長卻會忙不迭地將其抱起。殊不知，這樣卻讓孩子失去了一個磨礪自我、發(fā)現(xiàn)探索的機會。“啃老族”現(xiàn)象的出現(xiàn)，錢學(xué)森關(guān)于“中國為什么培養(yǎng)不出頂尖人才”的發(fā)問，大概跟挫折教育的缺乏有一定關(guān)系。

　　高二的那堂挫折教育班會課讓我印象很深。不要畏懼、逃避挫折，當(dāng)挫折真正降臨到自己頭上時，堅持一定能戰(zhàn)勝它，如落難的王子。

　　“我要扼住命運的咽喉。”貝多芬的一聲吶喊不僅是個人內(nèi)心的強音，更是對人類的呼喊。村上春樹言：“每個人身上都背著一個十字架。”有人被壓倒而止步不前了，有人卻在一次又一次的跌倒與站立中繼續(xù)前行。要以什么樣的姿態(tài)面對人生，是每個人都該思考的。

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