來源:網(wǎng)絡(luò) 作者:匿名 2009-09-08 18:08:30
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過觀察常見的苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),進(jìn)而了解苔蘚植物的主要特征及對(duì)自然界的意義。
能力目標(biāo)
1、通過對(duì)苔蘚植物的觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過對(duì)苔蘚植物和蕨類植物的比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)
1、通過了解苔蘚植物在自然界中的作用,使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。
2、通過了解苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn),使學(xué)生樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教材分析
苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),是學(xué)生了解苔蘚植物主要特征的基礎(chǔ),同時(shí)能使學(xué)生更好地理解:苔蘚植物只能適于生活在陰濕的環(huán)境中,不能擺脫水的限制,使它在進(jìn)化上所處的位置仍然比較低等。因此,葫蘆蘚與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及苔蘚植物的主要特征,對(duì)學(xué)生理解苔蘚植物在進(jìn)化上的位置都是十分重要的,所以這部分知識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。
三、教法建議
如果環(huán)境允許,課前可組織學(xué)生采集周圍環(huán)境中生活的苔蘚植物。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備葫蘆蘚或小墻蘚的實(shí)物或浸制標(biāo)本、掛圖、照片等。
圍繞苔蘚植物的生活環(huán)境、生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。除了利用掛圖以外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察苔蘚的實(shí)物,如:植株的形態(tài)和顏色、莖的長(zhǎng)度(注意不包括蒴柄和孢蒴),莖的質(zhì)地、莖有無筋絡(luò)(輸導(dǎo)組織)、葉的厚薄和大小、有無葉脈。然后要求學(xué)生撥開土粒,尋找苔蘚植物的假根,讓學(xué)生描述它的形態(tài)。觀察結(jié)束后,讓學(xué)生憑借已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),說出莖、葉和假根的功能。要特別關(guān)注苔蘚植物的假根只有固著土壤的作用,它不能吸收水和無機(jī)鹽。要仔細(xì)觀察苔蘚植物的葉的厚度,最好能將其與種子植物的葉進(jìn)行比較,以理解苔蘚植物的葉除了進(jìn)行光合作用外,還兼?zhèn)鋸沫h(huán)境中吸收水和無機(jī)鹽的功能。教師幫助學(xué)生分析出苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與它生活的陰濕環(huán)境是相適應(yīng)的。
討論苔蘚植物與自然界以及與人類的關(guān)系時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料,全面分析問題,讓學(xué)生逐步建立這樣的觀念,即對(duì)自然界中的生物,人類一方面要利用,另一方面要保護(hù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn):
1、苔蘚植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn);
2、苔蘚植物的主要特征。
難點(diǎn):苔蘚植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。
設(shè)計(jì)思想:
由于學(xué)生對(duì)苔蘚植物具有一定的接觸和了解,所以可以由學(xué)生切身的體會(huì)入手,展開教學(xué)。借助實(shí)驗(yàn)觀察,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),從而得出苔蘚植物的主要特征。對(duì)于苔蘚植物對(duì)自然界的意義,學(xué)生可能了解的并不多,可以利用豐富的資料讓學(xué)生進(jìn)行分析。這個(gè)活動(dòng)可以安排在課前讓學(xué)生進(jìn)行收集。
手段:采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程:(本課題參考課時(shí)為1課時(shí))
一、導(dǎo)入:
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