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2020中考語文病句修改答題指導(dǎo)及訓(xùn)練(2)

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2020-03-17 17:18:00

中考真題

智能內(nèi)容


  解析:缺少主語,多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu),是原來的主語變成了狀語,應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”。

  示例2:我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。

  解析:缺少謂語,句末加上“而努力”即可。

  示例3:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。

  解析:缺少賓語,句末補(bǔ)上“的做法” 才通順。

  示例4:細(xì)菌是有害的。

  解析:缺少必要的限制語,應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”。

  2.句子成分贅余

  示例1:籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。

  解析:句子謂語重復(fù),應(yīng)該刪去“打”

  示例2:為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù),我們不得不把這篇文章略加刪改一些。

  解析:“一些”與前面的“略加”重復(fù),可刪掉一個(gè)。

  示例3:減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) ,是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。

  解析:“目前”和“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù),刪去“目前”。

  四、句式雜糅

  1.句式雜糅

  例:你學(xué)習(xí)不好的原因,是因?yàn)槟悴慌Α?br />
  解析:原因后面引起的就是對(duì)于發(fā)生事情的具體解釋,不需要再加是因?yàn)椤?ldquo;原因.....是因?yàn)?rdquo;的搭配就屬于句式雜糅。

  2.語句雜糅

  例:上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》,作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

  解析:作者是加拿大華裔,而不是去掉句末的“作者之手”。

  五、表意不明

  所謂表意不明,是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了,可以這樣理解也可以那樣理解。

  1. 指代不明

  示例:有人主張接受,有人反對(duì),他同意這種主張。

  解析:句中的“這種主張”到底是接受,還是反對(duì),交代不清。

  2. 句子歧義

  示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急。

  解析:究竟是妹妹很著急呢,還是爸爸媽媽心里很著急呢,很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào),也可以在“爸爸”前面加逗號(hào)。

  六、不合邏輯

  1.自相矛盾

  示例:他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。

  解析:既然幸免,自然是沒有死,怎么能說是死難者中的一個(gè)呢?應(yīng)改為:很多人死難了,他是幸免的一個(gè)。

  示例2:窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。

  解析:“突然”和“漸漸”矛盾。

  示例3:據(jù)統(tǒng)計(jì),地球上的森林每天大約有2000萬公頃左右被砍伐或毀壞。

  解析:“大約”和“左右”自相矛盾,刪去其中一個(gè)。

  2.范圍不清

  示例1:從事業(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。

  解析:“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家,不宜并列,應(yīng)說“各項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才”。

  示例2:玉樹大地震發(fā)生后,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū),不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作,還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。

  解析:“救援物資”就包括“食品”。

  3. 主客顛倒

  示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國青年是不陌生的。

  解析:主體是人,客體是物即作品,正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生,所以例句應(yīng)改為“中國青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國青年來說是不陌生的 ”。

  示例2:人的健康對(duì)于睡眠,就像呼吸和心跳一樣重要。

  解析:“人的健康對(duì)于睡眠”改為“睡眠對(duì)于人的健康”。

  4. 雙重否定

  示例:司機(jī)師傅要控制車速 ,以防止追尾事故不要再次發(fā)生。

  解析:“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”,所以應(yīng)該去掉“不要”。

  5. 兩面對(duì)一面

  示例:是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

  解析:這里是前后不照應(yīng),前面是雙方面,后面是單方面,應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。

  病句修改技巧小結(jié)

  一、病句修改方法

  (1)增——殘缺的成分要增補(bǔ)上

  (2)刪——重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除

  (3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整

  (4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換

  二、病句辨析技巧

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