七年級語文“部編版”教材第四課教案：《秋天的懷念》(5)

　　補充材料：

　�、攀疯F生代表作品年表

　�、剖疯F生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。

　　——首屆華語文學(xué)傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎辭

　�、氰F生走了？這個最堅強、最善良的人，這個永遠笑對苦難的人，這個輪椅上的哲人，就這樣突然走了？不可能，絕不可能!我祈禱，我拒絕，我失聲慟哭。在這一瞬間，我清楚地知道，我的世界荒涼了，我失去了人世間最好的兄弟。——作家周國平

　�、仁疯F生用自己的生命照亮了他人的生命，將母親最后的期望用最燦爛的形式呈現(xiàn)給了整個世界。他的生命就如同他在北海所看見的菊花般“爛漫”。（學(xué)生齊讀第6節(jié)）

　　總結(jié)：本文的題目是“秋天的懷念”，秋天是萬物凋零的季節(jié)，母親的生命也在這個秋天凋落了，但秋天同樣也是收獲的季節(jié)，作者在這個秋天懂得了生命的意義，獲得了自己燦爛的生命。作者以此為題，是為紀念母親，也是為了書寫自己的新生。

　�。�六）拓展延伸

　　孟郊在《慈母吟》中用春日來代表母愛，春天的太陽屬于每一個人。同樣，作者所描繪的母愛也屬于我們大家，我們在平常的生活中時刻都會沐浴到這樣如陽光般溫暖的愛。只是，就如同作者一般，這份愛被他忽略了。這份愛并非總能有驚天動地的舉動，孟郊書寫就是一個最平常的場景，而作者記錄的也只是平常生活中的片段。大家仔細思考一下自己的生活，尋找一下其中所蘊含的愛，把它記錄下來，表現(xiàn)屬于你的真情。

　　五、教學(xué)后記：

　　本課的教學(xué)原本設(shè)計為兩課時，但在實際教學(xué)中，因為對文本的分析，加上對關(guān)鍵語句的反復(fù)朗讀，教學(xué)時間被延長為三課時。我覺得在初一剛開始之時，教學(xué)的節(jié)奏不宜太快。在這一課中，我突出了對文本的分析，希望借此課幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)會分析文本的方法。在課堂上，學(xué)生還是可以找出相關(guān)的語句并且進行分析。由此可見，只要我們老師給予學(xué)生自由的空間，他們

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